认识图形教学设计

1、认识图形教学设计宝鸡石油小学 侯海燕教学内容：北师大一年级下册第四单元第一课时学习目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念和动手操作能力。3、通过学生动手、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，体会到平面图形在生活中的普遍存在。4、培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。学习重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。学习难点：体会“面在体上”。学习准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱教学方法：动手操作，合作交流，经历体验教学过程：一、

2、活动一 认一认引入新知师：老师给大家带来了一些物体，这是上学期认识的老朋友。谁来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？生1：你好，长方体！我用你盖过房子。你有平平的面。生2：这是我的朋友圆柱体，它在桌子上会滚动，有2个平平的面。生3：这个魔方是正方体，它有6个面，6个面一样大。6个面都是平平的。生4：我拿的是个球，它会滚动，没有平平的面。生5：我拿的这个是三棱柱，它的名字是爸爸告诉我的。师：请大家用手摸一摸这几个物体上的“平平的面”。（学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱、三棱柱实物上的平面）师：今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形平面图形。（板书课题：认识图

3、形）二、活动二 玩一玩把“面”请下来师：你能想办法把立体图形上这些平平的面“请”到本子上吗？想一想，你能用什么办法得到它们？生：我把立体图形放在本子上，用笔描出它的边线就可以啦。师：下面就请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来吧。（学生活动，教师巡视，并适时给予指导）（请几名同学在黑板上操作）师：刚才大家描的这些图形都是从哪里得来的？你知道它们叫什么名字吗？生1：从长方体上得到的图形是长方形，从正方体上得到的图形是正方形。生2：从圆柱上得到的图形是圆形，从三棱柱上得到的是三角形。生3：三棱柱两头印出的图形是三角形，躺下来印出的图形是长方形。师：这些被我们从立体图形上“请”

4、下来的图形，就是我们要认识的平面图形。看来，大家早就知道它们的名字了。仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同？生4：这些图形都是平平的，原来的图形是凸起的。生5：长方体、正方体、圆柱都能“站”起来，平面图形不能“站”起来。生6：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。师：大家观察得真仔细！刚才大家说到的这些都是平面图形与立体图形不同的地方。它们有什么联系吗？生7：平面图形都是从立体图形上移下来的。师：球也是圆的，在球上能找到圆形吗？（学生思考，同桌讨论）生8：在球上找不到圆形，把球切开能看到圆形的面，然后可以再描下来。师：我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要再研究立

5、体图形。你们看，知识间是有联系的。在我们的身边能找到长方形、正方形、圆形、三角形这样的图形吗？ 三、活动三 分一分探究图形特征师：我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你会把这四种图形分类吗？请你分一分。（学生活动，教师巡回指导，关注学生的思维）全班交流汇报 生1：我分了三类，长方形和正方形都是四条边，分在一起；三角形有三条边，自己是一类；圆形的边是弯的，自己是一类。 生2：我把长方形、正方形、三角形分成一类，因为它们的边都是直的；圆形的边是弯的，自己是一类。 生3：我分成了四类，长方形和正方形虽然都有四条边，但长方形扁一些，正方形方方正正的，所以要分开；三角形是三条边，圆形是一条弯边，都要

6、分开。 师：我们把这三种分法放在一起比一比，你发现了什么？ 生1：圆总是自己一类，因为只有它的边是弯曲的。 生2：长方形和正方形可以分在一起，因为它们都有四条直直的边。也可以分开，因为形状不同。 师：大家都是善于观察的好孩子，在分类的过程中更清楚地认识了这些平面图形。这个好习惯会非常有利于今后的学习。四、活动四 找一找身边的图形1、引导学生观察、交流，尽量用完整、准确的语言来表达自己的想法。如，数学书的封面是长方形，讲桌的面是长方形，水彩笔筒的下面是圆形，魔方的每个面都是正方形2、课本37页练习题第1题，学生独立完成。通过本题练习，使学生进一步体会“面在体上”。第2题，让学生理解题意，独立涂色。全班交流，展示。五、活动五 拼一拼感悟图形的魅力师：下面请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电影一样在大脑中过一遍，老师说到哪个图形，你就想哪个。（教师提示图形的名字，学生回忆，同时教师整理板书，把立体图形的学具贴在黑板上面，对应着在