小学语文写字教学的几点浅见

1、小学语文写字教学的几点浅见 济宁市汶上县郭仓镇中心小学 于振军 济宁市嘉祥县卧龙山镇中心小学 蒋玉霞 至今，汉字已有四五千年的历史了，在其悠久的发展史上，一个不争的事实是：其形体不断地趋于变化从甲骨文到金文、小篆，再到隶书、楷书每一种汉字形体都具有其独特的魅力。当今社会，我们学习、使用的常用汉字大都是以楷书的形体出现，因为它工整、简洁、美观、便于认识与书写，从而成为我国规范性文字而大力推广。但如何把汉字写好，古今书法家已为我们作出了表率。要想写好汉字，必须从小抓起，身为小学教师的我们肩负着启蒙教育重任，写字教学便是其一项不可或缺的神圣使命。然而，放眼教学实际，存在的问题却不容乐观。一些学生基础

2、知识掌握的甚为牢固，但其写字水平、写字能力却是一塌糊涂。具体表现为坐姿和姿势不正确，违反笔顺规则（俗话说倒插笔画），远远达不到整洁、规范、端正、美观的要求，使用毛笔书写的效果更差；还有字形方面的错误，一旦形成，很难改正。例如：把“分”，的上半部分写成“人”，把“绿”的右下部分写成“水”等，不一而足。面临教育教学的新形势，素质教育业已成为教育教学的主旋律，作为承传中华民族文化的载体汉字，理应受到高度的重视。小学语文新课程标准就就写字教学在其所有学段目标中均提出了明确要求：第一学段：“3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良

3、好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”第二学段：“4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。”第三学段：“2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。”2012年新修订的小学语文课程标准更是在“实施建议”里就此做了明确修订和突出彰显：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，

4、提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”现在，许多省、市教育机构为学生提供专门的写字教材，一些学校还专门设置了写字课，这无疑给学生写好字提供了时间和保障。但在科技飞速发展、步入电脑时代的今天，也有人对此颇不以为然，认为再浪费时间、人力、物力来练习写字，实在不值得，况且写不好字的人，一样能打出漂亮、美观的字来。孰不知，如此想法的人没有认识到写好汉字的重要性和必要性，作为教师，特别是小学教师必须充分认识到教学生写好字的重要性和必要性，作为小学语文教师更应该重新审视写字教学的好处：其一，写字是一

5、项重要的语文基本功，搞好写字教学既能使学生提高写字的水平和能力，又能巩固识字教学的成果；既能培养学生热爱祖国语言文字的情感，又能陶冶学生的情操；既能培养学生的审美能力，又益于学生的身心健康；是提高学生文化素养的一项重要举措，是以后搞好自身学习、工作、生活的基础；其二，教好、学好汉字，继承发扬祖国的语言文化是每个炎黄子孙义不容辞的神圣职责；其三，对学生的习惯养成，端正学习态度大有裨益。试想一下，一个写字潦草、敷衍了事应付作业的学生，其他事他能认真对待吗？鉴此，我在教学实践中，认真阅读并深刻体会了小学语文新课程标准中对写字教学的要求和国家教委颁发的九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要，充分认识到

6、了写字教学的重要性。作为教师本人必须具备较高的写字水平，且对于如何指导学生写好汉字要有一定的心得体会、琢磨研究，因为这直接影响着学生写字水平的能力以及提高。教师字写得如何是写字教学成败的前提和关键。因而在平时的课堂教学中，我时时提醒自己板书要工工整整，美观整洁，不敢有丝毫马虎，时时提醒自己一笔一划都要给学生起到表率作用。况且，在教学实践中，光认识到、做到这些还远远不够，还要进行写字教学教法的探讨、研究，重视加强学生写字指导，才会有的放矢，富有成效。我主要是从以下几方面入手的：一、培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生写字的兴趣和审美能力。教学中初步给学生介绍汉字悠久的历史及其重要的文化价值，

7、讲述我国古今著名书法家的故事，如古代著名书法家王羲之教子书法的故事；引导学生欣赏古今名家的书画作品等；运用好学生手中的写字资料，九年义务教育山东省六年制写字字帖就是一份极具使用价值、用来得心应手的好材料，我总是引导学生先用心看，再认真描，然后一笔一画地临写，最后潜心练习；对字写得好的、进步大的同学大加赞扬，并不时举办优秀作品展览，从而引领学生由愿写、乐写到写好、写美。二、使知识与技能有机地结合在一起。汉字是音、形、义构成的统一体。要想学好汉字，必须读准音，理解义，掌握形，而“形”又包含知识与技能两方面，即：一是把字写正确；二是把字写规范、美观，形款整齐，格式正确，有一定的速度。这既是教学的重点

8、，亦是教学的难点，很值得同好们研究、探讨。要想把汉字写正确，就要掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、部首占位和变化等。（1）注意笔画和笔画的位置变化，如“口”和“田”（口的笔画变化），“办”和“为”（力的笔画变化），“庆”和“厌”。（“、” 的位置变化）（2）注意笔画长短的变化，如“未”和“末”，“土”和“士”。（3）注意构字部首的变化，如“苦”和“若”。（4）注意字的形体区别，如“日”和“曰”。（5）注意字的结构，如“临”和“监”。（6）注意独体字做合体字偏旁时笔画和形体的变化。如“足”做左右结构的偏旁时变窄长，且第六笔和第七笔均有变化，撇变成竖，捺变成提，做左右结构的形旁时，则原样不变。（7）注

9、意特殊字的演变过程，如“冒”上边为什么不能写成“日”，因为它是由“曰”演变而来的。 要想把汉字写得端正、整洁、美观，那就要坐姿、执笔正确，特别要在运笔方法和间架结构上下功夫，形成能力，养成习惯。（1）坐姿端正，不仅有利于把汉字写好，而且有益于学生的身心健康，使学生做到：身要正，心要静；手指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离本子一尺。（2）学生握笔的姿势要做到规范正确，即：右手执笔，笔杆向右、里稍有倾斜（30°-50°为宜），上部贴在虎口上，拇指和食指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，食指稍前，拇指稍后，拇、食指弯曲呈“O”；中指在下面托住笔杆；无名指和小指向掌心弯曲；把手自然地放在

10、本子上，握笔松紧要适中。（3）运笔的方法是写好字的重（难）点。要教会学生掌握起笔、行笔、收笔时用力大小，笔的行向、快慢、轻重、转、折、停、顿等。尤其是低年级，每一个基本笔画，每一个字都要手把手地教。如教学生“捺”的写法：要从左上向右下捺，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时注意吧力量送到笔尖。（4）掌握部首占位比例、间架结构，是把汉字写端正、美观的重要条件之一。教学时我注意引导学生观察田字格里的范字，从而使学生知道笔画与笔画之间，部首与部首之间如何穿插、搭配才能把字写得端正美观，然后指导学生仿写，并教育学生学会反复与范字对照，寻找差距，不断改进和提高。（5）注意培

11、养学生认真写字地态度，养成时时严格要求，处处把字写好的习惯，做到写字“用眼、用手、用心”。 3、 正确认识、处理识字教学和写字教学的关系。 识字教学中有写字的任务，也有指导学习把字写好的责任；写字教学主要教学生如何把已学过的字写端正、美观，同时也有巩固识字教学成果的职责。写字教学是识字教学的关键环节，起到以写促识、巩固识字的作用。这样不仅能起到强化字形、巩固识字的作用，而且完成了写作教学的任务。具体做法是：我引导学生观察字形特点，分析部件间比例结构，找关键笔画，给字定位二，找主笔，实写。在指导写的训练中，我让学生在有意和无意中记部件、记主笔、记笔顺，然后按要求自己练写，达到把字写端正、美观的要求。另外，要使写字教学真正地贯彻落实，要使小学生写