身教胜于言教

1、言传胜于身教-读新时期做好班主任工作的十大举措有感 教师的任务是教书育人,既教学生知识技能,又教学生做人。用教师的模范行为来影响学生,用高尚的情操,来陶冶学生,使之成为学生的良师益友,通过言教和身教的有机结合,来完成教师的任务。 作为班主任教师，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教远比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。 有一则寓言：螃蟹妈妈对儿子说“我的孩子，

2、你别再横着爬了，直爬多好看啊！”小螃蟹回答说：“好妈妈，一点儿不假。如果你教我直爬，我一定能学这做。”螃蟹妈妈用了各种方法尝试直爬都不行，于是她才明白起初那样要求孩子有多么愚蠢。 螃蟹妈妈知识要求她的孩子怎样去做，停留在口头的说教上。自己却不去那样做，不去用自己的行为影响孩子，殊不知，母亲的行为就是孩子最好的一面镜子。口头的说教有何益处？还是身教胜于言教！ 俗话说：“说一千，道一万。不如做个样子看一看。”央视有则公益广告，一位年青妈妈给自己的母亲洗脚，年青妈妈的行为教育了自己的孩子，孩子也高兴端来一盆水让年青的妈妈洗脚。俗语有言：“种瓜得瓜，种豆得豆。”年轻的妈妈，以身作则，给孩子打下美好的人

3、生底色！ 这件事情，给了我很大的启示。担任班主任工作快十几个年头，每接手一个新班，刚开始，都会遇到类似的问题：走进教室，常常会看到垃圾、笤帚、水盆、桶等卫生工具到处乱放；垃圾教室四角有，讲台上有室内很脏很乱。可是学生干什么的都有.室内这种现现象个个视而不见。每次遇到这样的情况，一开始我会说：“下节什么课呀，拿出书预习预习。”等他们安静下来，我便仔细地把散落在地上的卫生工具各归各位，第二天，有个别同学学着我的样子去做，我及时的给予表扬。第三天，第四天，慢慢的全班同学都学会了。从此以后，我再也没有因卫生的问题在而在班里批评学生了，即使偶尔有值日生做的不到位，讲完课，学生做练习时，我会亲自动手帮他做

4、好，这是时你会看到他满脸的愧疚，下次做值日时他会更尽心尽力的。这就是身体力行所达到的效果。 作为班主任老师在管理班级的过程中，首先要做到亲力亲为，这样才能为学生做出表率作用，才能在学生面前达到言传身教的效果。自习课前，在教育学生要认真学习时，我通常是晓之以理，动之以情后，我会认真看书、思考、做笔记。这时他们也会安静的写着、读者，那种氛围真的很温馨。比扯着嗓子，一味唠叨好千万倍。我不由地为之感到庆幸，但留给我的是更多的思考。我想：班主任凡是要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况自己是老师呢？我班男生的字普遍写的都不好-没有字体不说，大都歪歪扭扭的，伸胳膊撂腿。从初一就强调

5、书写的重要，但效果不佳。这学期我设计了“师生竞技擂台”，我和学生一起讨论、一起练习、一起书写，并一起粘贴在墙上，每周比赛一次、评比一次，进步大获得一个笑脸，每个笑脸能换5元钱。这样，学生的积极性充分调动起来了，就连葛少爷也不甘落后了。可见，榜样的力量是无穷的，何况自己是老师呢？通过实践和探索，我在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少经验。从行为习惯上讲，要求孩子做到的，老师必须做到。学高为师，身正示范。譬如，我教育学生说“劳动是光荣的”，下雪了，我就习惯性的拿起笤帚去扫雪；学校铺甬路时，我就主动参；.如果我只说不做，他们就会想;既然光荣，你为啥不干呢？所以，身教胜于言传。大家都看到的，我班孩子从初一时的怕劳动，多劳动。到现在的爱劳动。除草是、铺甬路时、搬砖时、运煤时都能主动请缨，乐于参与。势