教材12.3《机械效率》教学设计

1、.人教版教材12.3?机械效率?教学设计思路设计： 本课从“节能的角度设置情境提出问题，引发学生的考虑；在实验的根底上，分析生活中杠杆、滑轮、斜面等简单机械是否省功，让学生充分理解有用功、额外功、总功以及机械效率的含义；然后以解决生活中的实际问题为背景，让学生以小组为单位设计实验并进展实验探究，进一步理解机械效率的含义，理解滑轮组的机械效率跟哪些因素有关，掌握进步滑轮组的机械效率的方法，并推广到其他机械。本节课的设计充分利用了的物理从生活中来而到生活中去的特点，让学生在过程中去分析、学习和体会，到达掌握知识，学习方法，进步才能，培养情感、态度和价值观的目的。教材分析： 机械效率是衡量机械性能的

2、一个重要方面，它表达了机械对能量的利用率，与当今社会提出的“节能环保的主题有着严密的联络，具有非常重要的现实意义，本节课就是让学生从能量利用的角度理解效率的问题。合理的教学设计，可以让学生根本上理解机械效率的含义，让学生更加详细的理解前面学习的功和能之间的联络，更好的理解九年级要学习的广义效率。本节课的教学内容由“机械效率和“探究影响滑轮组机械效率的因素两部分组成，其中对“机械效率概念的理解是本节课的重点，“探究影响滑轮组机械效率的因素是本节的难点。在教学过程中通过设置情境，实验探究和实例分析让学生理解有用功、额外功和总功，到达使其真正理解机械效率含义的目的突出重点；组织学生以小组为单位经历探

3、究影响滑轮组机械效率的因素的全过程，让他们通过考虑、分析、实验、总结等过程打破本节的学习难点，既能激发他们的学习兴趣，又能进步他们的各种才能。学情分析： 学生在前面已经对“简单机械、“功和“能进展了学习，在日常生活、学习中也可以体会到其他方面的“效率问题，已经具备学习本节内容的根底。所以合理的设置情境，让学生发现问题，在已有知识和才能的根底上，让学生设计方案解决问题，对于他们来说既有一定的难度，又可以在老师的适时帮助下经过努力合作完成，这样的课程设计可以充分激发学生的求知欲，让更多的学生主动参与到学习中来，在学习的过程中不断进步学生的综合素质和各种才能。教学目的：1知识与技能1能结合实例分析什

4、么是有用功、额外功和总功。2能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进展简单的计算。3通过实验理解滑轮组机械效率的上下与哪些因素有关。2. 过程与方法 通过参与探究动滑轮、滑轮组等简单机械的机械效率的活动，学习科学探究实验的方法。3. 情感态度与价值观 通过对机械效率的理解，认识到机械效率反响机械对能源的有效利用成分。以滑轮组为例，探究影响机械效率的因素，进步机械效率可以缓解能源危机，有节约能源的意识。教学重点：机械效率概念的理解教学难点：探究影响滑轮组机械效率的因素教学器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮大、小、轴粗糙程度不同、钩码0.5N、2N、 细棉线、导线教

5、学过程：教学内容老师活动学生活动设计意图引入新课机械效率与节能之间的联络1提出问题：本周是?节能宣传周?，它的主题是什么？2简述机械效率与节能之间的联络引入新课。认识节能的重要性，知道机械效率与节能之间有严密的联络。创设情景，提出问题，引发学生的考虑。进展新课一、理解有用功、额外功、总功的概念1提出问题：杠杆、滑轮、斜面等简单机械，它们有的可以省力、有的可以省间隔 ，那么使用这些机械可以省功吗？2实验探究：1给出器材，确定实验探究的问题：直接提升物体，与使用动滑轮提升物体，两次拉力做功的大小是否一样？2设置问题，给出实验数据记录表，引导学生设计实验并进展实验：这个实验怎么做？需要测量哪些物理量

6、？G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J 20.10.21.10.20.223.拓展提升：使用这些机械省功吗？4.归纳总结：1有用功W有：直接对物体所做的功工作目的。2额外功W额：由于机械自重和摩擦等因素影响，而不得不做的功无用付出。3总功W总：利用机械所做的功实际付出。1考虑并答复：省力、费间隔 、根据W=FS，所以使用机械不一定省功。2.设计实验并进展实验：1用手直接将一个重为G的钩码提升h，W=Gh。2通过一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起将一个重为G的钩码提升h，分别测量绳端拉力F和绳端挪动的间隔 S，W=FS。3分组实验，记录数据，板书展示，分析得出规律。3. 小组交流并展示：1无

7、论他采取哪种方法都必须做的功是对物体做的功。2在几种不同的方法中，不愿做但又不得不做的功分别是抑制机械自重或摩擦。所以，使用这些机械也不省功。通过使用动滑轮是否省功的实验探究，可以让学生更深化的理解使用任何机械都不省功，为有用功、额外功和总功的理解奠定根底。 通过分析这些机械是否省功，不仅可以加强对有用功、额外功、总功的理解，同时可以锻炼学生学以致用、举一反三的才能。准确给出物理概念二、建立机械效率的概念1提出问题：从有用功的角度来说，刚刚各组动滑轮提升物体中，哪组器材更好？为什么？2在学生答复的根底上进展分析和归纳总结：在总功一定时，人们总希望有用功越多越好，它反映机械对能源的有效利用，额外

8、功越少越好，它反映了机械对能源的额外消耗。所以在总功中，有用功所占的比例它反映了机械对能源有效利用的效率，物理中我们把它佳作机械效率。机械效率就是有用功跟总功的比值，公式：= W有用 /W总3总结机械效率的一些特征。（1） 机械效率没有单位。（2） 总是1，因为使用机械不省功，W有用W总。3生活中用百分数表示。1.考虑并答复：1有用功一样，总功越少越好。（2） 总功一样，有用功越多越好。（3） 有用功在总功中所占的比例越多越好。2各小组计算本组滑轮组的机械效率，并进展展示。机械效率这一概念的生成，建立在实验探究和能量利用的根底上，是一个水到渠成的过程。三、实验探究影响滑轮组的机械效率的因素1设

9、置情境并提出问题：生活中滑轮组的机械效率约：50%-70%，如何进步滑轮组的机械效率？2给出器材和实验原理，与学生一起确定各组实验探究的问题。1实验原理：= W有用 /W总 =Gh/FS2实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、钩码2N、0.5N、棉线、细导线、滑轮大、小、轴粗糙程度不同、3设计实验：注意控制变量3提醒学生进展实验的本卷须知： a、竖直向上，缓慢拉动测力计，在拉动过程中，平视读数。 b、及时记录数据，研究同一问题的2个小组可以共同分析数据,总结结论。 c、选派代表，做好展示准备。4总结实验结论：1滑轮组的机械效率与滑轮轴摩擦、动滑轮重、物重、绳重有关。2滑轮组的机械效率与物体被提

10、升的高度、绳子的绕法无关。3同一滑轮组,物重越大，机械效率越高。不同滑轮组，物重一定，动滑轮越重，绳子越重，摩擦越大，机械效率越低。5拓展提升：从公式推导的角度理解影响滑轮组的机械效率的因素。6学以致用：结合影响滑轮组机械效率的因素，谈一谈日常生活中如何进步滑轮组的机械效率？7让学生猜一猜生活中一些常见热机的效率，进一步理解广义的效率。（1） 蒸汽机的效率：6%15%（2） 汽油机的效率：20%30%（3） 柴油机的效率：30%45%（4） 电动机的效率：70%80%1猜测并进展交流展示。与G物、G绳、G动、f、h、n有关。2设计实验并进展交流展示，完善实验方案。3进展实验，搜集数据，分析数据

11、，总结本组实验结论，进展交流展示。4考虑并答复：1增加物体重力 2减小机械自重3加光滑油减小摩擦5根据生活经历进展猜测。本环节是一个完好的实验探究环节，发现问题提出问题猜测假设设计实验进展实验搜集数据分析数据总结结论。在这个过程中，学生不仅可以收获知识，进步才能，培养情感、态度、价值观，对学生物理思维和物理方法的培养有着重要的作用。让学生理解生活中常见热机的效率，为后续学习广义效率奠定根底，同时首尾照应，激发学生对能源利用效率问题的认识，进步节能减排的环保意识。小结四、小结本节课的收获分享你的收获。展示自己的收获。让学生学会进展知识梳理。板书设计第三节 机械效率一、有用功、额外功、总功二、机械

12、效率：= W有用 /W总三、探究：滑轮组的机械效率与哪些因素有关？ 1、猜测：与G物、G绳、G动、f、h、n有关。 2、实验原理：= W有用 /W总=Gh/FS 3、公式推导：= W有用 /W总= W有用 /W有用+W额 4、进步滑轮组的机械效率的方法？1增加物体重力 2减小机械自重3加光滑油减小摩擦12.3?机械效率?学案一、实验探究:直接提升物体做功,与使用动滑轮提升物体做功一样吗?G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J  1、数据记录:2、实验结论:               

13、60;                         。                                  &#

14、160;                  二、实验探究:滑轮组的机械效率与哪些因素有关? 1、猜测: 2、实验原理:                                     

15、0;                 3、实验器材: 弹簧测力计、刻度尺、铁架台、钩码2N、0.5N、棉线、细导线、滑轮大、小、轴粗糙程度不同 4、进展实验: 1竖直方向,缓慢拉动测力计,在拉动过程中,平视读数。 2及时记录数据,研究同一问题的2个小组共同分析数据,总结结论。 3选派代表,做好展示准备。 5、数据记录: 影响因素组G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J126、实验结论: