数学乐园欢迎你 - 成长博客

1、2009年秋季二年级数学科上册第四单元目标检测卷学校_ 班级_学号_ 姓名_（考试时间：60分钟；本卷总分：100分） 成绩_（出卷人：南安市仑苍中心小学 吴宝娟）小朋友们,经过这段日子的学习,你有信心到我的数学乐园挑战自己吗？我相信你一定很棒！加油哦！GO！一、我会填,我最棒.(22分)1. 8÷2=（ ），读作（ ），这个式子表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。220÷4=（ ），除数是（ ），被除数是（ ），商是（ ）。3 表示每（ ）个一份，可以分成（ ）份，算式（ ）。也可以表示平均分成（ ）份，每份是（ ）个。算式（ ）。4有12个，6个，是的（ ）倍。

2、5根据“四八三十二”你能写出4道算式吗？ 6一件上衣56元，一条围巾8元，上衣的价钱是围巾的（ ）倍，上衣比围巾贵（ ）元。二.我是小小选择家(选择正确答案的序号填在括号里).(6分)1有苹果9个，梨子的个数是苹果的3倍，（ ）？A梨子有多少个 B苹果有多少个C梨子是苹果的几倍25的（ ）倍是45。A5 B7 C93“30÷5=？”和“30÷6=？”这两道除法算式（ ）用同一句口诀求商。A可以 B不能 C无法确定4除数是4，被除数是32，列式是（ ）。A4÷32 B32÷4 C32-4三.我是小小口算家.(10分) 4×4= 5×5=

3、 9÷9= 21÷7= 36÷9= 32+8= 18÷9= 9×9= 40÷5= 12÷2=四.我能在里填上“”“”“”(9分)18÷312÷2 24÷812÷67÷77÷1×20 5×642-18 358×五我能在里填上“+”“-”“×”或“÷”。（10分）122=6 38=24 255=30 44=1 182=124 45=33 24=183 六.我会画,我最棒（6分）1、的个数是的3倍。的个数是的倍。七.考考你

4、.(12分)1被除数和除数都是8，商是多少？235里面有几个7？7个5是多少？33的6倍是多少？425是5的几倍？八我能解决问题。（）1. 36元 9元 4元 ？元 （）的价钱是的多少倍？（）的价钱是的倍，多少元？（）你还能提出什么数学问题？试着解答。每只小兔放在个笼子里，小东家养了只小兔，需要几个笼子？一本书元钱，元可以买几本这样的书？还剩几元钱？小月、小光看同一本书，小光每天看页，小月每天看页，这本书有页，小月比小光多看几天？小朋友,别忘了细心检查哦!看看谁能把请回家! 命题说明：一、 单元学习目标1、 通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。2、 会用2-5的乘法口诀求商，

5、感受乘法与除法的密切联系。3、 结合情境，理解“倍”的含义。4、 会用除法解决一些简单的实际问题。二、 单元教材分析 本单元教材编排有三个特点：一是强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前通过3个“分一分”的具体活动，逐步丰富、加深对平均分的体验。“分桃子”和“分苹果”都是小数目的平均分，通过“分桃子”的过程使学生感受随意分与平均区别，体验平均分的意义；“分苹果”则进一步使学生体验“平均分成几份”或“每份分成几个”都是平均分，以及平均分有分得“一个不剩”和“还有剩余”两种不同的结果。“分糖果”是大数目的平均分，使学生感受分步进行平均分的过程与分法的多样性。二是

6、编排学习内容上采取乘、除有分有合的策略，有利于学生体会乘法、除法的区别与联系。“分香蕉”这个活动，主要是引入除法算式表示平均分香蕉的具体操作过程及结果，并使学生知道除法算式中各部分的名称和意义，这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。接着，教材创设“飞行表演”的乘除混编的问题情境，运用抽象算式与直观操作结合的方法，使学生在解决问题的过程中体会乘法与除法的区别，进一步理解除法意义 。三是“倍”不作为科学概念，而作为生活概念来处理，所以不下概括性的定义，而是结合具体情境和解决问题的过程，让学生感受“倍”的意义，体会“倍”与平均分的联系与区别。教材中创设“快乐的动物”让学生体会“倍”的含义。“文具店”与“花园”中的主题情境，都加强了综合性，提高了分析与选择算法的能力要求，并有助于学生体会乘法与除法之间的区别与联系。三、 单元目标检测意图1、依照本单元的主要内容：除法的意义，除法算式各部分的名称，用25的乘法口诀求商，“倍”的含义，解决有关的简单实际问题，选取题材。2、因为对象是全体小学生，不同学校的学生，同一学校的学生都有不同的差异，所以难度值要考虑农村学校和城市学校得差别，主要考查学生基础知识的掌握