北京版二年数学级上册《2～5的乘法口诀》教材分析

1、.北京版二年数学级上册?25的乘法口诀?教材分析教学内容：1、数松果5的乘法口诀2、做家务2的乘法口诀3、课间活动稳固2，5的乘法口诀4、需要几个轮子3的乘法口诀5、小熊请客4的乘法口诀6、回家路上稳固2-5的乘法口诀7、练习三教学目的：1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。2、可以发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理考虑的习惯，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步开展推理才能。3、会比较纯熟地用2-5的乘法口诀进展乘法口算和解决简单的实际问题。体会数学与生活的联络，感受数学乘法口诀的乐趣。教学重点：在理解的根底上熟记2-5

2、的乘法口诀教学难点：1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学策略：一创造性地使用教材，创设出学生感兴趣的情境，使学生在静态和动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。二重视迁移，引导学生探究与交流。在学习5的乘法口诀后要充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。并通过详细的情境，要使学生主体作用发挥淋漓尽致，让学生经历编制乘法口诀的过程，感受口诀的来源。三重视良好的书写习惯。老师在进展乘法口诀的书写时，要让学生理解乘法口诀是我们祖先传下来的，所以写口诀时用中文字书写，要让学生注意和乘法算式的书写是有区别的，在书写的过程要养成良好的书写习惯，按要

3、求认真做题。三注重练习的有效性与多样性在学习2-5的乘法口诀时，大部分的学生根本掌握了运用口诀进展计算的方法，只是纯熟的程度还不够，老师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习，互相交流中，轻松完成学习任务。四培养学生解决生活中数学问题的才能。教学时，老师可以利用教科书上的情境或学生身边的素材，鼓励学生提出问题，并引导学生尝试解决问题。学生提出的问题假如不能解决可以存放在问题银行中。注意生师互动，建立良好的师生关系。常见错例：1、常见学生把得数是几十几的乘法口诀中的十漏掉。如五七三五。2、书写不标准。如：四八三十23、没认真审核，粗心造成错误：如5+5=55课时

4、安排：7课时数松果5的乘法口诀-1课时做家务2的乘法口诀-1课时课间活动稳固2，5的乘法口诀-1课时需要几个轮子3的乘法口诀-1课时小熊请客4的乘法口诀-1课时回家路上稳固2-5的乘法口诀-1课时练习三-1课时知识技能评价要点：1、理解每句口诀的意义，熟记2-5的乘法口诀。2、能根据一句乘法口诀写出有关的乘法算式。3、能比较纯熟地进展表内乘法口算。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏

5、上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4、可以运用所学知识解决一些稍复杂的变式题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在

6、1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5、能运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,