如何成为有领导力的教师

1、如何成为有领导力的教师我在学校负责教师的研训工作，感觉到教师的发展是一个极其困难的事情。 首先，教师的发展来自教师内在的需求，如果一个老师没有了荣誉、利益、成长 的需求，从外部推动教师的发展是很难的。 其次， 教师的发展与天生的素质很有 关系，有些教师上课我年年去听年年的毛病都一样， 我们通过三课两反思的课例 研修不断打磨，打磨之后上课还是老样子，进步迟缓。第三，教师的发展受到当 前繁重的各项检查的干扰， 功利色彩严重，学校也不能很轻松的去培养年轻教师， 领导忙、名优教师忙、专家忙、班主任忙、任课老师也忙，这样反而放弃的教师 自我修炼本质的东西。我们在这里思考教师的自我修炼和发展，也是在总结自

2、己的成长过程。回顾 自己从一个破旧、偏僻、狭窄的学校走出来，慢慢成为一位成熟的教师，感慨自 己的不容易，也为教师的自我修炼概括几点体会。一、教师的发展的基础是学科领导力的形成 .学校和社会评价一个好老师的标准首先看学生成绩好不好，上课上的好不 好。如果一个老师上课学生不愿意听、不喜欢学，其他的建设都没有可能。所以 一个教师的自我修炼首先在课堂开始， 在课堂中修炼自己的语言、 肢体动作、 知 识呈现能力、个人魅力、纪律性、科学性和规范性。新教师的成长一定是伴随着 学科教学知识的成熟、 课堂表现能力的成熟和个人魅力的增加。 学科领导力还表 现在教师要不断更新教育观念，形成系统的现代教育理念。理论是

3、实践的向导， 没有现代教育理论的指导，教育教学就会在传统旧路上徘徊。在 1999 年的时候 我开始了诱导式教学， 02 年新课改我引领全校开始在课堂上尝试让学生体会到 多种学习方式， 08 年带领全校各个教研组开展课例研修的校本研训模式， 12 年 又三上昆铜中学学习“先学后教“的课堂教学方法，现在我校也在开展“以学定 教”的课堂教学转型。 每一次我都是冲在最前面， 在这个过程中有成功也有失误， 但收获也是很大的， 我的课学生越来也喜欢， 风格越来越成熟， 教学质量也越来 越好。如果说教学和研究室两张皮， 那只是暂时的， 只要我们坚持理论与实践的 结合，肯定会有收获。学科领导力还需要在教师应该

4、具有广博的学识魅力，知识是综合，仅仅具有学科的专业知识未免过于狭隘，而广博的知识结构是指引孩子们前和垢一盏明灯，并为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。学科领导力的形成是日积月累的过程，一点一滴汇聚而成，我们需要不断学 习的习惯、有刻苦钻研的精神、有克服一道道关卡的决心。过程是艰苦的，获得 赞誉的时候是骄傲的。二、教师的发展的内驱力是博爱的胸怀教师的教育是极其严肃的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类优秀 文化精神之中，教师不是抱着投机的态度敷衍了事，而是全身心的投入。心胸 狭隘的人不会有自我修炼，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上 就批评“教师的主要任务是教书”；同

5、行发表了几篇学科论文，他就说“评价 教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞 科研不行”,这样的教师建立在以自我为中心的圈子里，体会不到天空和世界，生怕别人超过他。我想，这样的老师不仅自己没有自我修炼，教育出的学 生也有可能是冷漠和冷酷。我有个徒弟，是学计算机的，刚来学校时候没有计算机房只好教自然科学。 教了一年开始教信息课，而且还经历了生小孩、照顾小孩的分散精力的几年， 十年的时间虽然自己还算努力但是总得不到学校的承认。双胞胎儿子读幼儿园高段之后她申请当班主任，班主任的三年她把大部分精力去管理学生、 关心学 生、爱护学生，班级建设卓有成效。同时她还获得了杭州市优质

6、课评比一等奖、 区教坛新秀、区优秀教师等称号。在一次发言中感悟到，我的成长是从爱学生 开始的。一个教师的博爱只有当了班主任之后才能体会到，他们就像自己的孩子一样令人揪心。而教师的发展正是在这种揪心的责任感中一步步逼迫自己让 学生认可、提高自己的人格魅力和学识魅力。三、教师的自我修炼就是不断反思、不断表达的过程平庸的教师原因都是一样的，要么是态度消极，要么是日复一日机械的工作， 疲于应付学校的各项事务性事情。而优秀的教师总是在思考我有没有把课上的最 好，学生对我的课有没有兴趣，我有没有把知识点用最佳的方式呈现出来， 为突 破难点我设计的构架有没有考虑到所有的认知障碍，除了教学我还能为学校再做 什

7、么贡献等等。反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 教师反思魅力的真 谛就在于教师要敢于和善于超越自我， 不断提高自我。 当然老师的反思环境也需 要学校的提供土壤， 我校根据老师的需要经常会开展小范围、 专题性的指导； 也 在校长室的直接领导之下开展了“青蓝工程” ，为四十多位年轻教师和名优教师 的后备人才提供了一帮一的结对指导； 通过三课两反思的课例研修活动帮助教师 改进教学行为； 定时的集体研讨缩小教师水平差异。 给教师适当的压力和任务也 有助于教师的自我反思， 我在工作中常常把课题立项、 论文评审的数量指标直接 落实到个教研组和备课组， 这样我的任务轻松了， 但是老师的任务突然重了起来

8、。 很多年轻教师总是说你们教科室的事情真多，我想说“这样刚好” .老师有反思， 还需要给老师说和交流的机会。 一个优秀的领导在于能给年轻 人很多机会，会培养人，而不是只关心自己的仕途。 也许教师最大的能力就是说， 但是真正有见解的说和随意的说差别很大。我们在有意培养老师反思能力的时 候，要让他们及时把所思所想说出来， 在教学研讨的时候轮流说， 在专题学习的 时候根据需要指定老师说， 为优秀教师搭建专题讲座等等。 我自己也是一个沉默 寡言很内向的人， 工作之后先学别人的， 然后把别人的教学方法和理论用在课堂 上，渐渐的就有了自己的体会，写了些东西。正是各个平台给我很多机会，让我 慢慢成熟起来。 现在我写的都是自己的思想， 用最普通的话表达自己的观点， 这 样挺好的。教师的发展不在乎“学、教、研、写”四个能力，能