初中数学教研组的建设与监控

1、2007杭州市数学会评比论文学校数学教研组建设的实践与探究【摘要】本文通过对学校数学教研组建设的现状分析，提出了教研组建设不仅需要构建和谐团队，还需要落实教学常规制度化和课堂教学问题课题化争辩。并提出了具体实施的方法和步骤。【关键词】 教学常规制度化 课堂教学问题课题化 教研组建设一、学校数学教研组建设的现状 新课程的实施给老师的教学行为带来了诸多方面的转变，对老师提出了更高的要求。老师在课堂教学过程中经常会遇到很多一下子解决不了的课堂教学问题。 目前，大多数学校数学教研组没有建立学科特色的教学常规制度或者教学常规制度甚少，学校教学工作的落实仅凭老师的阅历和老师的责任心。老师的教学常规和学校教

2、学工作落实缺乏制度的引领和监控，课堂教学质量很难保障。老师有问题经常得不到支持和解决。二、应对策略教研组是学校落实教学工作，开展教学争辩和提高老师业务水平的重要组织之一，因此教研组建设得好坏对一个学校的进展有着格外重要的。教研组建设围绕教研组的职能开展的，构建相互关怀，相互学习、共同争辩、资源共享、优势互补的团队。教学常规制度化有效监控并落实教学工作；课堂教学问题课题化争辩促使老师共同探讨、相互学习、共同进步，从而提高课堂教学质量。（一）教学常规制度化教学常规制度化是指通过不断健全教研组制度，并利用制度来监控教学的正常进行。1构建学校数学教研组的管理模式 教研组长要制定出操作性较强的管理措施、

3、确定各备课组的教学任务与要求，用制度引领和监控老师备课、上课等，使老师在平常的教学过程中，格外明确自己的目标和任务。具体的教研组管理模式如图一所示：教研组管理模式教研组长职能（1）监控全组教学正常进行（2）培育青年老师（3）确定每学期工作重点（4）营造学习、争辩氛围（5）传达并落实学校精神（6）关注各备课组的集体备课措施（1）建立教研组制度（2）备课组每月汇报制（3）呈现课、汇报课（4）磨课、争辩（教法）（5）每月一次学情分析（6）每学期听课2课/人初一备课组 初二备课组 初三备课组 学法教法中考、竞赛图一：教研组管理模式教研组管理模式的补充说明：依据同学年龄的特征，依据教学内容的特点，确定各

4、班级在平常的教学过程中关注的重点 初一留意同学学习方法的争辩，关注同学学习习惯的养成，要求老师课堂练习题在课堂上面批（同学做练习题时，老师边巡察边批改，培育同学动手练习的习惯）。经常性、长期性指导同学， 如何认真听讲、完成作业、作业的订正、晚自修如何支配时间做课外练习等。初一课堂教学设计突出四点：课堂教学梯度小一点、节奏快一点、趣味多一点、反馈准时点 初一同学参与的活动：有理数的竞赛、优秀作业呈现数据的收集与处理竞赛 初二留意教学方法的争辩，防止同学滑坡，做好补差工作课堂教学设计突出：课堂教学梯度适中、难易结合、关注班级后30 说明：课堂教学内容设计留意成果好、中、差的同学在课堂上都有收获 初

5、二同学参与的活动：解题规范竞赛 数学小报 由于我校初三班级实行分层教学，依据同学的学习力量把全班级分成三个层次C、B、A初三：抓住C层，竞赛班+提高班；提高B层，进行人“盯”人;关注A层，课堂教学能正常进行课堂教学设计突出： C层节奏快、容量大、有深度、常归纳、多类比 B层落实双基 A层课堂教学能正常进行、能完成A组作业初三同学参与的活动：月考分析2、建立教研组的相关制度教研组的相关制度是为进一步落实学校教学工作服务的。它具体包括老师的其次次备课制度、老师课堂教学的常规制度、老师工作态度的评价制度、老师团队精神的评价制度以及备课组长每月汇报制度等。（1）老师的其次次备课制度 在各备课组进行集体

6、备课的前提下，对每位老师提出其次次备课的要求如下：a. 认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系,从同学实际动身,写好每堂课的教案。b. 每课时教案中，明确教学目标、重点、难点。c.依据不同的课型，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题。d.重视教学反思和教学后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学力量。 老师其次次备课的监控措施:各备课组在网上建立“修改后的课件”，只要打开学校数学教研组，就能检查其次次备课的状况；备课组长每月检查一次。(2) 老师课堂教学的常规制度老师上课要有激情。留意激发同学的学习爱好和良好

7、学习习惯的养成。要敬重同学，充分调动同学的广泛参与。力求做到“师生互动、布满活力、符合规律、共同进展”。留意双基的落实，留意解题力量的提高。努力实现“概念清、公式明、计算熟、应用活”。课堂教学节奏要紧凑。要依据同学的实际把握好教学的容量和密度。要给同学思考、理解、阅读、练习、争辩、试验、沟通的机会和时间，但切忌松松垮垮。老师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语言必需精确、规范。解题证题要精确娴熟，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培育同学良好的思维品质。要依据分层教学的要求组织教学，使不同层次的同学共同提高。课堂练习1015分钟，老师边巡察边批改，准时反馈。课堂教学常规的监控措施：经

8、常走进课堂，准时发觉问题，常与老师沟通，集体备课时强调（3）老师工作态度的评价制度落实课堂1015分的同学练习；上课不迟到，不拖堂；课堂教学必需站立，同学练习时巡察；乐观参与备课组每周一次的流水批改试卷；作业进行其次次批改；课件进行其次次修改后，在上传网上，以便同组其余老师相互参考；（4）老师团队精神的评价制度备课组安排工作乐观完成，不拈轻怕重；为备课组乐观供应“金点子”；为备课组供应兄弟学校的试卷；杜绝单独行动，自己印资料或不经过争辩给自己班级的同学私自买资料；课件修改后，再上传校内网上，以便同组其余老师相互参考.；（5）备课组长每月汇报制度 各备课组长每月向教研组全体老师作一次汇报，汇报内

9、容有：教学进度；集体备课的状况；每周一次的考试状况；学情分析；目前存在的问题；老师的课堂教学心得一篇。附备课组长每月一次汇报单如下： 备课组长每月一次汇报单 _月 班级_一、 备课组长职责： 1. 每月检查一次本组老师的备课本、作业批改状况；2. 每月组织两三次流水批改试卷，并记载各班成果； 3. 每月进行一次学情分析，落实具体措施二、备课组长填写：（1）检查备课本状况：_（2）检查作业批改状况：_（3）试卷流水批改状况：试卷分析：_ 具体措施：_备课组长_3.开展特色教学 两年来，老师在教学过程中争辩教材，争辩同学，争辩教法和学法；争辩新课标要求、争辩中考方向和中考试题；教研组全体老师统一生

10、疏、同一行动、确定目标、分工合作，结合同学的实际状况，探究出三个“特色”做法，有效提高初三数学教学质量。（1）构建资料库，制定有分层教学特色的初三数学“四轮复习”方法围绕中考的要求，把初三其次学期的复习分为四个阶段，不同阶段侧重点不同，而且同学的作业由初三备课组自备，练习题针对性和有效性会更高分工预备“四轮复习”资料的具体操作：开学初，把学校内容分成6块，分别由6位老师负责预备，12月初上交备课组，相互交换检查，12月中旬第一轮复习用。从9月12月预备其次轮的三项专项训练选择题、填空题、解答题。在2006年的资料库的基础上，融进2007全国学校数学分类整编的中考试题，再把2006年题库中陈旧的

11、题目删除易错题收集选自课时训练、平常试卷、作业本回归课本留意基础概念（2）把握每一次月考和平常测试，留意试卷讲评的方法和技巧，每次试卷讲评都是一堂高质量的复习课阅完试卷后，大家集中争辩每道题的解法，集思广益，会相互学更简便的解题方法，相互提示试卷中要留意的地方，再去讲评试卷。每一次单元测验或考试后，会我们都要求每位老师填写试卷分析表，计算出本班各题的得分率，对于得分率比较的低的题目，分析找出缘由，以便后面补上；另外，分析表还有一个用途，就是能够清楚看出同学哪些题是错的，以便老师给对赐予单独辅导。（1）哪些是偏题怪题，在以后考试、作业中加以避开；（2）课上只对正确率低于80%的题目进行讲解，而其

12、他题目依据老师的试卷分析纪录进行单独讲解或在小组内讲解（3）将那些错识率较高的题目，换些数字重新组卷，让那些成果较低的同学补考。（4）提出下阶段的改进措施。对同学要求：人人有一本规范的错题本，以便每次考前复习用。（3）全国学校数学竞赛辅导在初一初二竞赛辅导的基础上，通过三次选拔赛，选出合适的竞赛选手选手留意事项：·请遵守课堂纪律，不迟到、不旷课，有事情必需向辅导老师请假·认真完成竞赛讲义，每份讲义上交辅导老师批改确定参与20072008全国学校数学竞赛辅导老师的要求·辅导老师在上课前必需把讲义认真做好，尤其是典型题目请认真板书，留意思路和解法·其次次的讲

13、义由第一次辅导的老师辅导结束时发下去，强调同学在下次上课前必需完成（不会做的空着，上课时请认真做好笔记）分阶段辅导第一阶段：2007年10月2008年1月初赛内容其次阶段：冲刺（2008年开学3月）选手停课辅导，老师答疑第三阶段：决赛辅导（2008年3月4月）（二）课堂教学问题课题化在新课程改革的背景下，教研组被赐予了一个新的历史使命促进老师专业进展。教研组老师经常性、长期性共同争辩题目，争辩学习教学案例，探讨教学问题。教学问题课题争辩的形式促进老师的专业进展。课堂教学问题课题化是指教研组针对教学过程中遇到的课堂教学问题进行长期性的、经常性的争辩。具体指教研组老师共同争辩、探讨、分析教学问题后

14、，接受公开课的形式进行尝试；再集体争辩分析；其次次上公开课；全组老师观摩、探讨后，在全组推广；一个月后沟通。随着课堂教学问题争辩的不断深化，争辩问题的过程中会产生新的问题，我们依据下列步骤循环进行争辩。1.课堂教学问题课题化的开展发觉问题提出初步方案集体探讨分析问题再上公开课全组老师观摩、探讨、推广全组老师一个月后沟通集体探讨、产生新的问题 每学期开学初，我们学校要进行各学科为期一周的教学调研，各教研组针对各学科对课堂教学中普遍存在的问题进行分析、争辩、同学座谈后，形成调研报告。对调研中发觉的问题是怎样课题争辩，尝试着解决的呢？公开课（尝试）集体磨课 下面以上学期学校数学教研组的课题争辩为例加

15、以说明：l 问题产生的背景我教研组前两年在留意同学学习习惯的培育的基础上，进一步探讨、争辩发觉一个新的问题：同学在1015分钟的课堂练习时，仅仅为了完成老师布置的题目，而不会检查做好的题目，导致其正确率不高；同时，这也是同学考试失分的一个重要缘由。教研组全体老师通过争辩、探讨、分析，发觉同学不会自我检查题目。问题的分析同学学会自我检查分三个阶段进行：（1）促进同学自我检查题目意识的初步形成（2）培育同学自我检查题目的习惯（3）留意同学自我检查题目的方法积累l 解决问题的具体方案：第一步： 在周四教研活动时提出问题，全组老师结合自己平常的教学，思考 怎样促进同学自我检查题目意识的初步形成其次步：

16、 全组老师轮番发言，相互沟通，达成初步的共识第三步： 再指导初一、初二两位老师依据上面的要求去备课，在各备课组试讲、沟通第四步： 下周四在微格教室呈现这两节课第五步： 结合这两节课，共同探讨课堂教学中如何落实“同学自我检查题目意识的初步形成”，探讨的具体内容如下： 老师在备课时，如何有意识的关注这个问题（由授课老师叙述） 老师的课堂教学行为或教学习惯（习惯用语）有哪些转变？ 同学在做课堂练习题的有哪些变化？ 假如我上这节课，还需怎么做？ 假如我上这节课，我认为这样去做。第六步：做得比较好的做法在全组推广；说明：周四下午磨课时：学校数学老师围成一个圈，便于探讨、沟通；同时，请一位老师记录； l

17、后续： 在今后的教学中长期留意同学的自我检查的有否成效：（1） 统计每次考试后同学因会做而做错的分值，观看变化趋势（2） 一个月后，全组老师再把变化趋势作沟通，分析其中的缘由，并渐渐完善。 依据上面的程序对第2、3个问题进行争辩。2.制定具体的教研组方案保障教研活动的正常进行教研组方案的特点：培育老师素养为主体；不断争辩教学过程中发觉的问题为载体；以学习、争辩教学案例和青年老师上汇报课与教学能手上呈现课为教研活动形式； 通过老师写课堂教学心得以及课堂教学心得定期沟通作为老师相互学习的内容； 操作性较强； 结合学校工作日历、区的教研方案。三、策略实施效果 两年来，我校学校数学教研组建设取得了很大

18、的进步，在教学常规制度的引领下，对教学问题经常性、长期性的争辩，老师整体的业务水平得到较大的提高，学校数学教研组在区、市享有较高的声誉。学校数学教研组全体老师统一生疏、同一行动、确定目标、分工合作，师生都取得不错的成果：1. 2006年学校数学教研组有3位老师参与了全国教育科学“十五”规划国家重点课题的分课题新课程背景下，老师行为的转变的争辩，并有利用现代教育技术进行教学评价、平面图形的教学设计、走近新型课堂等多篇论文、教学心得发表。2. 学校数学教研组多次承办市级、区级学校数学研讨活动并多次作学校数学教研组建设、初三数学复习策略、围绕中考，开展新的复习课上法的报告和专题讲座。有2人担当市级公开课，多人担当区级公开课。3. 学校数学教研组的资料库不断整编，不断更新，容量很大，比较完善。有学校数学专项训练、学校数学模拟试卷、学校数学竞赛试卷历年中考试题，并在区里部分学校推广；复习方法、教学心得、专题讲座等数十篇。4. 参与区