三个儿子教学设计

1、三个儿子教学设计 教材分析： 这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。学情分析：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少

2、孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。设计理念：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。在教学中，我首先利用老爷爷的话设疑：为什么只有一个儿子？老师提出和老爷爷不同的意见：我认为是两个儿子！并通过动画和文字欣赏到那两个儿子的精彩表演。然后，通过老师的反面结论激起学生的反驳和争论，并找出证明老爷爷观点的句子：

3、文中描写第三个儿子帮妈妈提水的句子和三位妈妈提水辛苦的段落，通过读课文，理解老爷爷的话中包含的深刻含义。联系实际谈谈自己平时在家里的作为，以及以后的想法，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。教学目标： 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件 教学重点： 让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 教学难点： 理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教学过程： 第二课时 一、谈话导入新课 2、 检查生词，初读课文并质疑 1、 检查对生词的掌握情况2、 生读

4、课文后交流。3、 师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！ 3、 朗读感悟，解决疑问 （1） 自由朗读课文16自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。 、 指名读自己找到的句子。 2、 质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？ （前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有） 3、 品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。 4、 品读第三个妈妈的话 （2） 三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？1、 从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？2、 你能用朗读来表现

5、出水的沉重吗？ 3、 齐读三位妈妈说的话。 师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀！同学们，如果是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么？ （3） 师：是呀！在这个时候要是有人能帮帮我，那该多好呀！让我们来看看这三个儿子都在做什么呢？请同学们自由朗读自然段，找出相应的句子作上记号。、交流。 、出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩甸甸的水桶，提着走了。” 3齐读课件的内容。 4、 练习用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说话。5、 看到这样的三个儿子，你的心里有什么感受？假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的一个说些什么？ （4） 师：老爷爷也向我们一样，发表了

6、自己的看法，他和妈妈又是怎么说的呢？请同学们两人一组，分角色朗读妈妈和老爷爷的对话。 、师：他们在谈论什么？哪一组愿意读给大家听？ 、 质疑：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的是哪一个儿子呢？ 3、 生交流后，老师总结。 4、 齐读老爷爷的话，注意读出老爷爷的幽默和风趣。 4、 真诚面对，体验孝心 1、 师：老爷爷的话真是意味深长啊。同学们，学完课文后你最想学习哪个儿子啊？为什么？ 2、 生交流。 3、 师：同学们，你们想在以后的生活中怎么做呢？和大家谈一谈，好吗？ 4、 师：说得多好呀。 5、 情感升华，总结延伸 1、 师：爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，他们多辛苦呀！我们现在正渐渐长大，他们也在慢慢变老，我们应该学会做一些力所能及的家务事来帮助他们，做一个孝敬父母的好孩子。 2、 师：孝敬父母是中华民族的传统美德，学到这里，老师想把三字经里的一句话，送给大家（课件出示）：“为人