30诗五首导学案样式

1、竣底下中学有效教学导学案样式语文 学科新课程有效教学导学案授课八年级学语文课诗五首任课马新娟年级科题教师课型课时2授课时间【与前后教朴f知识体系的联系】学生们在初一已经学习过古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者杜甫，学生并不陌生，他们在初一学过了杜甫的春望，对其人其诗有初步的了解。这课诗词五首，俱是见景抒情或遇事感怀之作，茅为其中的第一首，也是情感特征最为炽烈内涵最为深刻的一首。能通过学习此诗掌握解诗之法，学生要学习其它四首诗词也就顺利得多。而且本诗是诗圣杜甫的名篇，千古传诵，学习本诗，学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还

2、能在逐步感受杜甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟的过程中，接受诗人人道主义精神的陶染。【本课的知识体系】字词（略）本诗结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。本诗为七言古诗，但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼永长短句和奇句，便于刻画形象和抒发感情。通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。诗歌所具有的深广的社会意义。我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背

3、诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法（例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较 ）人手，理解本课中的 五首作品。那些表现诗词主 旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解

4、决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各 自感悟到的 东西。教学目标却乙反13重点12难点教学 方法关 RIP ? M-y u OF? “间在？ ？纟李的化空B.感D.巳受 键问题教学 准备激趣 导由科代表或 学术助理向各小组 分 配展示的题目。 各小组派一 个代表板书解答过程 及结果。 各组推荐组 员讲解相关题目，组 员补充，其他同学聆 课文导读。【开场白】请同学入们喊响我们的战斗口号。1.全班呼出本班的学 习口号。2. 联系实际，积极回 顾，予以全班汇报。3. 学生表现积极的参 与热情，怀着探索的 热情走入文本。4. 学科助理板书课 题。中国古典

5、诗歌可以 说 是魅力非凡，不然 的 话，它的光芒怎么 能 从遥远的古代一直照 射到今天呢？ 我们在 小学就学了不少古 诗，有的同学在幼儿 园就开始背古诗了。 现在我来做个小小的 调查，请同学们说说 你都会背哪些古诗？ 你最喜欢哪首古诗？检杳预5整体感知课习文科长组织组员轮流检杳、交流自主预习导读单的题目，小组记录员记录好讨论结果。师：巡回参与交流，组织学生讨论。生：小组内由学展示成5交流导读单果小组内所有成员 能在学科长的组织下 积极发表意见，深入 讨论每道题目，并能 提出质疑。在老师的参与和 点拨下，个别学生的 疑问得到解决。各组组员书写、 讲解积极。充分大胆 表达自己的想法。其他同学仔细听

6、 讲，积极思考，并提 出不同意见，将在展 示中出错的的问题及 时更正。听并随时质疑质疑释 难7小组讨论生成课堂能生成有质讨论课堂生问题，并给出自己的量的问题，牵引学生成的问题讨论结果。的思维向纵深发展。归纳小 结5小结全文小组内交流讨 论。并全班交流。老师点评或总 体评价。学生形成反思归 纳的学习意识。22分读课文【旁白】巡视、检学生齐声朗读课文钟查学生课前的朗读预以小组为单位，合作习情况完成此项任务。疏通文意希望同学们能认真【旁白】同学们在听，并及时纠正自己朗读的基础上，对照翻译错的句子。注释，小组内疏通文以小组为单位解翻译课文意。决问题。希望同学们 都能积极参与讨论，【旁白】刚才大家学科长

7、在本组做好指在小组内讲述了文章 大意，下面请学术助 理代表全班同学讲 给 大家。导工作。第二课时过程时间创设情境教师行为期望的学生行为漫步在古诗词夕苑中，学生表现积极的参与热2那丰富多彩的感情、情，怀着探索的热情走分钟创设思考博大精深的思想、深入文本。与激发情感邃幽杳的意境、精练情境优美的语言深深激趣导 入地吸引着我们。每 一 首诗，就是一幅色彩 鲜明的画，就是一支 美妙动听的歌，就是 一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开15合作交流创设思考与完成问题交流情境生成单始，我们将继续欣赏 后三首词，相信“这 边风景独好”！【旁白】同学们在 朗读和理解的基础 上，对文章

8、内容已经 比较熟悉。请同学们 在小组内讨论、交流 并完成“生成单”里 的问题。以小组为单位解决问题。希望同学们都能积极参与讨论，学科长在本组做好指导工作。交流汇报20创设交流与1.各小组派一个代成果展小展示情境表板书解答过程及结 果。2.各组推荐组员讲 解相关题目，组员补 充，其他同学聆听并 随时质疑。归纳小5小结全文请学科助理板书结小结课文各组组员书写、讲解 积极。充分大胆表达自 己的想法。其他同学仔细听讲，积 极思考，并提出不同意 见，将在展ZF中出错的 的问题及时更正。认真倾听学科助理的小 结并适时做好笔记。思考，延伸美思考，延伸美1.课下搜集其他的 古 代送别诗，摘出其中 的名句做成读书卡 片，有兴趣的同学还 可试着进行“中国古 代送别诗”的专题研 究。学生思考、探究作答。2.从五首 诗歌中选取你最喜 欢 的一