幼儿园中班音乐说课稿《答歌》

1、幼儿园中班音乐说课稿答歌一、说教材音乐是我们表达思想的一种方式，根据唱歌教学要求幼儿掌握 一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思 想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼 儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了一种宽松、自由的表达空 间，引领幼儿在与教师的互动中，表达自己思想感情的能力和肢体语 言能力。歌曲是2/4拍节奏，所以本课知识点是：2/4拍节奏的强弱 特点及歌曲中运用的节奏型I x x x I、lx x x x I、I x x I。掌握 好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。（一）教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动

2、起着导向作用。 我根据中班幼儿年龄特点，确立了情感、能力、认知方面的以下几个 目标。1、引导幼儿感受和表现歌词内容的变化， 在音乐活动中享受快 乐体验。2、学习问得清楚、听得明白、答得准确。 3、学唱问答歌， 学习用歌唱的形式来交流。（二）重难点：根据目标，我把重点定为：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好 切分音、休止符。活动难点是：运用肢体动作与同伴交流表现歌曲，i并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作。三活动准备：为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服务本 次的活动，我做了以下准备：音乐磁带、录音机 ；大象和白兔的毛绒 玩具以及其他小动物的玩具。二、说教法针对教材内容和纲要精神：

3、音乐教育不是用说理的方法，而是 通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智 慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪 感染法和节奏朗诵法。第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。 这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首 先，我用与歌词一致的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习。 然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。 这个过程注重发挥了幼儿的创 造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习。第二种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形 象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的， 这样 幼儿容易进入歌曲特定意

4、境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演 唱。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的 整首范唱，歌词的学习为整体教唱打下了基础。 其次，注意变化形式、 灵活运用。由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短， 整个教学活动要 幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此, 我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟 乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、 曲调的特 点。另外还运用了分组表演唱、集体对唱等形式。再针对较难掌握的 地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。第三种是情绪感染法，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感 染。在范唱时运

5、用动作、表情和声音将歌词问题表现出来，引起幼儿 感情上的共鸣。另外，由于这首歌曲本身就具有游戏性，所以教学活 动始终都会让幼儿沉浸在游戏和肢体表达的快乐之中。在游戏和肢体 表达中让幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发 展。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动 动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过 程中的情感体验和态度倾向。三、说学法在教学活动中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法。教师整 体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。 整体跟唱的学习方法正是幼 儿迫切需要的，这样满足了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知发展规律。 唱歌教学容易使幼儿处于被

6、动地位，怎样变被动为积极主动呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处在游戏的愉 快中，在游戏中幼儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如 请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等，在问与答的过程中，可 以将小朋友想一想 替换成 告诉我等。另外，我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌 曲的方法。在发展了幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与同伴交流自 己的情感体验，在幼儿的自我探索和尝试中突破难点。总之，在学法指导中本着 以人为本 的教育观念，遵循了幼儿 是通过自由观察，积极探索进行学习的。这一认知发展规律。为其

7、今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学程序教学分三个部分，活动流程为：游戏，激发兴趣-学唱问答歌-仿编问答歌。第一部分通过游戏：我来问你来答，让幼儿用语言 来回答教师提出的问题。小朋友想一想，什么动物鼻子长？教师可以出示大象毛绒玩具，边操作边引导幼儿一起回答：鼻子长是大象，大 象鼻子最最长。小朋友想一想，什么动物耳朵长 ？教师出示毛绒玩具 小白兔，边操作边回答：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。边唱边引 导幼儿做出相应动作，并且注意说话的节奏 ，为学习演唱歌曲奠定基 础。教师问：刚才的游戏好玩吗？这个游戏还可以唱出来，这样， 自然过度到第二个环节学唱问答歌， 包含着四个环

8、节。第一环节欣赏 歌曲、情感体验：首先让幼儿完整地欣赏一遍歌曲，请幼儿说出跟刚 才玩的 问答游戏 有什么不同，引导幼儿说出和刚才玩的游戏内容一 样，只是把说变成了唱。第二环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自 己探索学习音乐的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿，然后根据歌词 内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴 奏跟唱跟唱和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组， 一组当发问者，一组当回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿编问答歌， 教师首先出示部分动物玩具，问：谁来了 ？能不能把他们也唱到歌里 去呢？首先，教师示范仿编： 小朋友想一想，什么动物蹦又跳，引导 幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛀。然后让幼儿 尝试仿编问句，向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个回答时，可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。 最后，选择其中大家都很喜欢的问答句，集体学唱。在教学活动中我 掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提 问时，注意根