《日月潭》公开课教案_第1页
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文档简介

1、日月潭第二课时河甫小学 教者:涂宣河【教学目标】、会认个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【信息资料】生字卡片、多媒体课件或图片资料。【教学流程】一、 复习生词 幻灯片上课前,我们先复习一下昨天学习的生字词,看黑板先请一个同学来读,我们大家一起来读岛(小岛) 展(展现) 建(福建) 纱(轻纱) 胜(胜利) 环绕 茂盛 省(省份)再请一个同学来读四字词语,我们大家来读太阳高照 群山环绕 风光秀丽 林木茂盛

2、 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨二、 导入1、 感受家乡美:(1)谈话:听了你们读生字词,读的很好,老师很高兴,所以老师准备带着你们去看看,去感受一下我们家乡的美丽风景,老师特意制作一个涂坊美景的视频,想不想看? 看看我们这儿的景色美不美?(2)播放涂坊溪源水库视频课件 溪源水库课件(3)师问:我们这里美不美?哪里美了?2、 导入新课:(1)、谈话:可是呢,今天老师还要继续做你们的导游,领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景,板书:日月潭(2)、旧知导入:哎呀,老师忘了,日月潭在哪儿呀?为什么这个地方叫日月潭呢?三、学习课文第三至五自然的(一)、学习第三自然段1、生读课文(自读

3、、指名读,齐读)巡视,听,表扬有预习要求:第一句要突出雾的特点,“薄江、隐隐约约”读得轻一点。2、师示问:这个自然的是写什么时候的日月潭?美不美?哪儿美了? 生思考反馈3、板书: 写清 晨飘 薄薄的雾 结合图片感受 幻灯片图片 点点灯光 幻灯片图片 隐隐约约 倒映水中3、 视频展现,领略清晨美景 课本上的都是文字,到底是怎样的呢?老师也准备了一个视频,好好感受哦!美不美?还有更美的呢?4、 再读,感受日月潭清晨之美(二)、学习第四自然的1、默读课文,边读边思考2、师示问:这个自然的写了什么时间的日月潭?中午不同天气的日月潭美在哪儿?3、合作学习,组织反馈4、板书:中午 太阳高照之时 清晰 展现

4、 黑板板书 幻灯片图片 蒙蒙细雨之时 披上 轻纱 像童话中的仙境 一片朦胧 5、 视频展现,领略风光 分段朗读视频课件6、 感情自读,感受美景(要求:第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。)(三)、学习第五自然段、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。、根据教师的提问,同学读最后一句话:什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)(四)、视频再现,整体感知 全文朗读视频课件 日月潭美不美?大家心里都有答案了,老师是一个很优秀、很尽职的导游先生,为了让

5、大家能够更加深刻地领略日月潭的美景,我把刚才的视频完整的展现给大家看,四、总结老师一直有个疑问?作者为什么要写这篇文章呢?谁能帮帮老师解开这个疑问呢?预设:风光秀丽 作者认为这里的景色很美,所以作者写下来跟大家一起分享,对,生活中我们也要像作者一样,要学会与别人分享可是,作者心里边还有一个最想告诉大家的想法,可能因为大家年龄还小,还不能猜到作者心里最想说的话,没关系,作者已经告诉我了,就让我来告诉你们吧,他要让大家明白:台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分,可是呢?有一部分人老想着把台湾分裂出去,闹独立,闹分家,就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去,我们答不答应?所以你们要永远记住,台湾是我们祖国神圣领土不可分割

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