《日月潭》公开课教案

1、日月潭第二课时河甫小学 教者：涂宣河【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【信息资料】生字卡片、多媒体课件或图片资料。【教学流程】一、 复习生词 幻灯片上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板先请一个同学来读，我们大家一起来读岛（小岛） 展（展现） 建（福建） 纱（轻纱） 胜（胜利） 环绕 茂盛 省（省份）再请一个同学来读四字词语，我们大家来读太阳高照 群山环绕 风光秀丽 林木茂盛

2、 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨二、 导入1、 感受家乡美：（1）谈话：听了你们读生字词，读的很好，老师很高兴，所以老师准备带着你们去看看，去感受一下我们家乡的美丽风景，老师特意制作一个涂坊美景的视频，想不想看？ 看看我们这儿的景色美不美？（2）播放涂坊溪源水库视频课件 溪源水库课件（3）师问：我们这里美不美？哪里美了？2、 导入新课：（1）、谈话：可是呢，今天老师还要继续做你们的导游，领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景，板书：日月潭（2）、旧知导入：哎呀，老师忘了，日月潭在哪儿呀？为什么这个地方叫日月潭呢？三、学习课文第三至五自然的（一）、学习第三自然段1、生读课文（自读

3、、指名读，齐读）巡视，听，表扬有预习要求：第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。2、师示问：这个自然的是写什么时候的日月潭？美不美？哪儿美了？ 生思考反馈3、板书： 写清 晨飘 薄薄的雾 结合图片感受 幻灯片图片 点点灯光 幻灯片图片 隐隐约约 倒映水中3、 视频展现，领略清晨美景 课本上的都是文字，到底是怎样的呢？老师也准备了一个视频，好好感受哦！美不美？还有更美的呢？4、 再读，感受日月潭清晨之美（二）、学习第四自然的1、默读课文，边读边思考2、师示问：这个自然的写了什么时间的日月潭？中午不同天气的日月潭美在哪儿？3、合作学习，组织反馈4、板书：中午 太阳高照之时 清晰 展现

4、 黑板板书 幻灯片图片 蒙蒙细雨之时 披上 轻纱 像童话中的仙境 一片朦胧 5、 视频展现，领略风光 分段朗读视频课件6、 感情自读，感受美景（要求：第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。）（三）、学习第五自然段、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。、根据教师的提问，同学读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）（四）、视频再现，整体感知 全文朗读视频课件 日月潭美不美？大家心里都有答案了，老师是一个很优秀、很尽职的导游先生，为了让

5、大家能够更加深刻地领略日月潭的美景，我把刚才的视频完整的展现给大家看，四、总结老师一直有个疑问？作者为什么要写这篇文章呢？谁能帮帮老师解开这个疑问呢？预设：风光秀丽 作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人分享可是，作者心里边还有一个最想告诉大家的想法，可能因为大家年龄还小，还不能猜到作者心里最想说的话，没关系，作者已经告诉我了，就让我来告诉你们吧，他要让大家明白：台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，可是呢？有一部分人老想着把台湾分裂出去，闹独立，闹分家，就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去，我们答不答应？所以你们要永远记住，台湾是我们祖国神圣领土不可分割