幸福是什么说课稿

1、10*、幸福是什么说课稿一、说教材幸福是什么是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。幸福是什么是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。二、说教法学法因为幸福是什么是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文巨人的花园，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学

2、生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。三、说教学目标1通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。2有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。3培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。四、说教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。五、

3、说教学准备多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。六、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：一、歌声导入，揭示课题多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌，学生边唱边做动作。师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么齐读课题）你们是怎样理解“幸福”的呢？学生发言说出自己对幸福的理解。师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到幸福是什么这一篇童话故事中寻找答案。（设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己

4、对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。）二、课前反馈，整体感知3个环节1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。2、检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读。3、交流预习提纲中的第5个问题。（即完成提纲2、4、）提纲3在展示交流过程中完成。预习提纲：（1）自读文前导语，画出阅读要求。（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中（4）课文讲了一个什么故事？（5）默读课文，画出三个青

5、年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（设计意图：引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前反馈，师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。）三、展示交流，品味幸福（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福1、小组交流：交流要求：（1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。（3）讨论小组汇报的内容和汇报方式。（4）

6、合作解决不懂的问题、（5）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。2、全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流。（下面我说一说学生是怎样展示交流，教师是如何点拨指导的）预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。（学生感情朗读，教师随机引导学生评议，教师点拨、指导朗读，学生练习朗读。）预设3、小组还可能用现场表演的方式汇报。教师随机引导学生评议哪地方演得好，为什么？在展示交流过程中，教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话，引导学生感情朗读。如：在交流第二个青年时，我是这样引导的。师

7、：同学们，现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做哪些事呢？生：想象说话师：他做这些好事，心里怎么样？生：他做这么多好事，心里肯定觉得很幸福。师：那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？指名感情朗读，学生评议，教师指导朗读，学生幸福、自豪地朗读这段话。师引读：你们读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说生齐读：划线的句子。师：假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说生再次齐读划线的句子。（根据学生的汇报教师板书：为人治病

8、、对人有用、养活别人）(二)理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。1、师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2、课件出示这句话，教师范读，学生练读。3、小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。小组汇报交流，教师点拨、指导。理解“义务”（应尽的责任）“很好地尽自己的义务”的含义时，（把自己应该做的事情做好）我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。如：建筑工人的义务是所以，建筑工人，这就是自己的义务。学生的义务是。所以，学生，这就是我们

9、的义务。交流完这句话的含义。师追问：那么怎样才能得到真正的幸福呢？（引导学生从这句话中抽词概括，师板：靠劳动、尽义务、做益事）(三)质疑解疑提出小组没有解决的问题，师生共同解决师小结：三个青年通过辛勤劳动，给别人带来了方便和好处，让别人感到幸福，所以他们自己也是幸福的。(此环节设计，此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，努力探索杜郎口“20+20”的教学模式，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句段，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流、感情朗读，轻松地理解了“幸福”的真正含义，突破了难点。）四、拓展延伸，找到幸福1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子。

10、师语言过渡：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案，课前我班同学也搜集了一段不同的人对幸福的看法，下面我们大家一起来分享。搜集的同学感情朗读这段话：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。然后老师满怀激情地说：此时老师也想说一说自己对幸福的理解。幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝；幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。接着教师追问：孩子们，你们的幸福又是什么呢？请同学们联系你们的生活实际，写一写自己对幸福的理解，可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一首歌曲首先学生自我酝酿，然后同桌交流，最后全班汇报交流师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲幸福在哪里，一