13-14《三峡》

1、（ 语文 ）学科课时计划 主备人：张元迪 总序号_11.12_课题三峡课型主题拓展教师张元迪第1-2 课时教学目标1掌握重点实词的含义，能够熟练的疏通课文文意。 2学习掌握文中景物的特点以及景物描写的方法。3领略三峡壮丽的风光，激发热爱祖国大好河山。 评价任务1、 通过书下注释和同学互助疏通文义，在了解文意的基础上熟读背诵重点实词。（检测目标一）2、 通过勾画文中描写三峡的语句，体味文章景物的特点以及景物描写的方法。（检测目标二）3、体味文章壮丽、生动的语言，激发自身热爱祖国大好河山。（检测目标三）重点、难点1掌握重点实词的含义，能够熟练的疏通课文文意。 2学习掌握文中景物的特点以及景物描写的

2、方法。教法学法讲授法 小组合作讨论、探究法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：导入板块二：初读课文，整体感知,梳理文章结构，板块三：细读课文，合作探究，品析美景。板块四：拓展阅读主题丛书20课，22.课，25课等三篇课文板块六：布置作业第一课时同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）教师呈现目标评价一一、检查预习1、作者

3、、写作背景2、生字3、读课文，给段落标上记号二、整体把握：1朗读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句.2.梳理重点实词以及含义教师呈现目标评价二1.本文按照什么顺序来记叙的？每个部分都写了什么内容，列出课文的结构提纲。 2.三峡的山和水各有怎样的特点，你是从哪里读出来的？3.作者描写三峡的山水是从宏观还是细处落笔，说一说。 第二课时这节课我们着重理解文章的美和写作的妙处。教师呈现目标评价三 同学们，三峡很美，你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看_ ，我从中感受到_  ”的句式说一说吗？总结：三峡美景让人赏心悦目。写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的

4、感情呢？ 明确：表达了对祖国河山的热爱之情。教师点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，让我们再来感受几篇。一、阅读篇目：主题丛书20课，22.课，25课等三篇课文要求：先自主准备5分钟，再小组交流8分钟，然后全班交流。句式:_（地点或景物）的_ 美，你看_（句子） ，我从中感受到_ 二、总结写景方法修辞，用词，衬托利用学到的写作方

5、法，写一篇200字的景物描写短文。学生聆听并且欣赏几幅长江三峡的风景图，进入课文情境。学生介绍作者读文章中生字，教师正音正字。小组合作疏通文意识记重点词语的含义读课文，完成整体梳理，概括内容，把课文划分层次。勾画文中描写三峡的语句，概括山水的特点，整理笔记。学生圈画相关语句，赏析特写句子，体会写作手法的运用，感受三峡的美。通过主题丛书拓展，学生更明确正侧面描写相结合的手法，学会运用修辞来表达内心情感，及感悟，让学会分析的同时会使这种手法，能够应用到自己的写作当中。学生自主准备5分钟，再小组交流8分钟，然后全班交流。学生通过准备，课上大家交流文章的精彩句段。学生总结写景方法，教师板书识记写作方法，识记作业。带领学生进入情境，准备读文。巩固学习，让学生学会预习，能够整体把握课文内容，更好地融入课堂，牢记知识。梳理结构便于学生把握文章的层次。学生明白作者通过语言文字，所表达的特殊感情，以及在美句背后对祖国自豪感热爱之情。通过拓展阅读主题丛书的篇目，拓展学生的阅读面，充分的让学生感受山川景物的美好，激发热爱大自然的情歌。巩固本课所学的知识点，学以致用。教学反思成功之处：在本节课堂上，学生们通过书下注释和同学小组互助来疏通文义，在了解文意的基础上熟读背诵重点实词。不足之处：学生能够准确勾画文中描写三峡的语句，但是体味文章景物的特点以及景物描