索溪峪的野教学设计曹代香

1、 索溪峪的野教学设计 康坪完小 曹代香【教材分析】   索溪峪的“野”是人教版小学语文第十一册第一组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。【学情分析】 虽然本课是略读课文，但六年级学生已

2、具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。【教学目标

3、】               1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。 3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。【教学重点】 体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。【 教学难点】了解作者是怎样写出这种野性美的。【媒体运用】索溪峪的“野”课件    课前谈话：师：同学们，你们到哪里旅游过？生：师：哎呀，你们去过的地方

4、还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，你们知道老师是怎么去的吗？生： 师：哈，老师是通过读书去领略的，文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书）教学过程：一、谈话导入1、今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”索溪峪，认真观察老师写字。强调写法。2、齐读课题。 “野”字上为什么要加引号？老师用课件出示引号用法“我来想想”，学生选择。二、初读感知1、自由读文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文从哪几个方面来写索溪峪的野的？ 2、检查生字词语的认读。出示词语：（指名读、齐读）三、细读品味1、神游索溪峪的山（1）指名读，交流感受。板书（2）抓住文中重点词语感受，想象体会。（3）齐读二段（4）小结2、神游索溪峪的水（1）过渡（2）指名读，交流脑海中浮现的画面。（3）齐读3、动物野：默读思考，交流感受4、游人野：（1）指名读（2）你感受到什么了？（3）理解“