《写作：观察和描写景物的特点》课件（苏教版七上）

1、作文教学：观察和描写景作文教学：观察和描写景物的特点物的特点教学目标教学目标n学习写作的最基本的方法之一：观察和描写，引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，在作文训练中体现其生活实践性。 n把本堂课作为作文教学中拓展教学的时间和空间的一次改革性的尝试。n在课上突出教师是学习的先行者，引导学生运用资源的指导者的作用，构筑教师指导、师生互动，学生自学三个平台，让学生在教师创设的情景中提升写作能力。教学内容教学内容n观察是写好事物与景物的基础，只有通过细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。通过作文训练让学生明白如何观察事物，抓住特点从而描绘生活中最为本质的东西。重点难点分析重点难点分析n学

2、生在作文中体现出来的一个最大的通病是：如果写景，势必堆砌词藻，东拼西凑；如果写物，势必绞尽脑汁，张冠李戴。即使是生活在“有滋有味”的空间里，他们也会对周围的事物熟视无睹。旨在通过这堂课的作文训练，改变学生这种面对生活而无视生活的写作习惯。引入新课n人说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。虽说“杏花春雨江南”与“骏马秋风塞北”本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别；单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？梅雨潭的绿奇异且醉人，虎跑寺旁的“绿”浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河的绿水又深暗厚重令人莫测其实，

3、这只不过就是一个“绿”，几处景罢了。试想一想，这“绿”如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下，我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了吗？因此，观察不出特点，描写不出特点，此物与彼物的区别就将被泯灭，景物固有的个性就将丢失。所以，我们描写景物而未能突现其特点，就无法发挥描写的作用，不能突现特征的景物描写，也决不会精彩感人。 n比较一n秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。n秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”

4、拔节的声音。n学生通过思考指出：第一段单纯从学生通过思考指出：第一段单纯从“夜夜”的角度来说，它的描的角度来说，它的描写也抓出了写也抓出了“黑黑”的特征，的特征，“消失消失”一词也用得巧妙，但他忽略一词也用得巧妙，但他忽略了了“秋秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜秋夜”与春夜与春夜“夏夜夏夜”和和“冬夜冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的抓住了秋夜的“静静”和秋夜所独有的和秋夜所独有的“秋虫秋虫”的叫声、的叫声、“秋庄稼秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显的气息

5、、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征注意时间与季节的特征n比较二n冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”n学生通过思考指出：冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的学生通过思考指出：冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的

6、原因是显示辛亥革命以后原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦农村破败和农民的凄苦”这一写作目这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征的特征n(播放影片片断：海上日出与泰山日出让同学进一步欣赏与领悟)n比较三n雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出

7、一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 n雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。 n学生通过思考指出：觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的学生通过思考指出：觉得同样

8、是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要和写作目的的需要如何练习景物描写的作文？如何练习景物描写的作文？n 在作文中往往要进行景物描写，什么是景物在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写一般描写景物有两种形式，一种是全篇以

9、描写景物为主，如景物为主，如桂林山水桂林山水。一种是在写人、。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写记事、议论中插入景物描写.怎样才能写好景物描写呢？怎样才能写好景物描写呢？n描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的要善于观察

10、丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王王冕学画冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。是不可能的，所以观察是描写景物的前提。我们在观察景物时要注意哪些方面呢？我们在观察景物时要注意哪些方面呢？n首先要观察景物变化的全过程首先要观察景物变化的全过程 从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树

11、木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。n其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如于捕捉景物的颜色和姿态。比如火烧火烧云云一课，就是作者在细致观察的全过一课，就是作者在

12、细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。多端、瑰丽无比的云彩来。 n只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景像我们通常所见的写景文章文章，要有先后顺序，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先有远景，有近景，有主次之分，上下之分

13、，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味合；先写形状，再写颜色，声音，气味总总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。的角度。 n只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准

14、确地抒发作者的情能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓情、情中有景。所谓“触景生情触景生情”，更要尽可，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加实和想象结合。只有这样才能增加文章文章的感染的感染力，引起读者的共鸣。力，引起读者的共鸣。 n写景的要点：写景的要点：

15、 1、写景要有顺序、写景要有顺序 （逻辑（逻辑 时间时间 空间空间 事物发展事物发展变化）变化） 2、写景要有层次感、写景要有层次感 3、写景要多角度（感觉、写景要多角度（感觉 正侧正侧 动静）动静） 4、写景要抓特征、写景要抓特征 5、实写和虚写，详写和略写相结合、实写和虚写，详写和略写相结合 6、多种、多种修辞修辞手法相结合手法相结合 n人生旅途中，你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一人生旅途中，你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一刹那，你才发现，答案原来是丰富多彩的。刹那，你才发现，答案原来是丰富多彩的。 小引小引 夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声打破了闲静，夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声

16、打破了闲静，“爷爷，爷爷，你说，生命是什么东西呀？它是什么颜爷爷，爷爷，你说，生命是什么东西呀？它是什么颜色的？色的？”看着孩子那双渴求的眼睛，看着孩子那双渴求的眼睛， 爷爷想了想，用爷爷想了想，用慈爱的口吻回答说：慈爱的口吻回答说：“生命是紫色的，里面有各式各样生命是紫色的，里面有各式各样新奇的事，等你长大后就明白了。新奇的事，等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点孩子似懂非懂地点了点头，心中却盼望着自己早点长大。了点头，心中却盼望着自己早点长大。 夕阳西下，枫叶似火，整个教室都被映得红红的。夕阳西下，枫叶似火，整个教室都被映得红红的。小孩变成了学生，学生向自己心目中最崇敬的人小孩变成了学生

17、，学生向自己心目中最崇敬的人老老师，提出了同一个问题，老师稍微沉吟了一下，深情地师，提出了同一个问题，老师稍微沉吟了一下，深情地说：说：“生命是红色的，就像蜡烛，它带来了光生命是红色的，就像蜡烛，它带来了光 明，也明，也带来了温暖。带来了温暖。” n胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国的胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡舞，激奋的羯鼓，肃穆的佛子，缓行的商的胡舞，激奋的羯鼓，肃穆的佛子，缓行的商队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅都

18、已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。令人震撼无声。 n胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上40度的烈日中娇艳，能在零下度的烈日中娇艳，能在零

19、下40度的严寒中挺度的严寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑拔。不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑的层层风沙，它是神树，是生命的树，是不死的层层风沙，它是神树，是生命的树，是不死的树。那种遇强则强、逆境奋起、一息尚存、的树。那种遇强则强、逆境奋起、一息尚存、绝不放弃的精神，使所有真正的男儿血脉贲张。绝不放弃的精神，使所有真正的男儿血脉贲张。霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。它们为精神而从容赴义，它们为理念而慷慨就它们为精神而从容赴义，它们为理念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍死挺着那一副铁铮铮的风死。虽断臂折腰，仍死挺着那一副铁铮铮的风骨；虽

20、痕伤累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本骨；虽痕伤累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。色。 1、秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了、秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘时不时从树下读书的同学脸旁飘过过,甚至还有几片停在了同学的头发上甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏戏,刚刚将地扫完刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶不一会儿又落满了树叶,它可真它可真调皮呀调皮呀!我爱校园秋色。我爱校园秋色。 2、秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了、秋天的校园让人伤感。

21、树叶儿全变黄了,不不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上走在上面伴着吱吱的压碎声面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹使人心生凉意。一阵风吹过过,地上的残叶随风飞舞地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个我心里不禁打了一个寒战。寒战。 n 一棵不知年轮的树，孤寂地站在山岗上，乍起的寒风，一棵不知年轮的树，孤寂地站在山岗上，乍起的寒风，劲劲地吹过它伸向天空的枝桠。它在回忆那些喧闹的苍劲劲地吹过它伸向天空的枝桠。它在回忆那些喧闹的苍翠时光吗？它在缅怀它曾渴望成长的心境吗

22、？翠时光吗？它在缅怀它曾渴望成长的心境吗？ 只有秋苇们知道它的心事，听得懂它贴近大地的低声只有秋苇们知道它的心事，听得懂它贴近大地的低声呐喊。呐喊。 又一个深秋，就在树和苇的相互依偎里，表情漠然地走又一个深秋，就在树和苇的相互依偎里，表情漠然地走-来来-了了- 一阵凉风卷着落叶，把我带进一个凉爽的深秋一阵凉风卷着落叶，把我带进一个凉爽的深秋 秋天飘然而至，傍晚是乡村最富有才情的一刻，西去的秋天飘然而至，傍晚是乡村最富有才情的一刻，西去的太阳已失去正午的锋芒，显得有些慵朦这富有诗情画太阳已失去正午的锋芒，显得有些慵朦这富有诗情画意精致的一瞬间，把我推上了艺术家的宝座意精致的一瞬间，把我推上了艺术

23、家的宝座 我漫步在金泽古老而充满林阴的巷陌，豆荚偷偷轻发我漫步在金泽古老而充满林阴的巷陌，豆荚偷偷轻发出爆裂的响声风吹动，携足了情，天和地全醉了剩出爆裂的响声风吹动，携足了情，天和地全醉了剩下的我却突然来了那么一丝灵感；那瑟瑟的声音不是寂下的我却突然来了那么一丝灵感；那瑟瑟的声音不是寂寞，而是琴弦震动出来的古典乐章寞，而是琴弦震动出来的古典乐章 n阳光穿过从林的一刹那，调出鲜红和谈灰两种，将一座阳光穿过从林的一刹那，调出鲜红和谈灰两种，将一座元代的砖木石桥勾勒在净流的溪水中，那细香般的声音元代的砖木石桥勾勒在净流的溪水中，那细香般的声音为它增添了一道美妙而安逸的旋律在一旁静立了很久为它增添了一

24、道美妙而安逸的旋律在一旁静立了很久的垂柳也闻声起舞了这一刻我发现，秋天不是凄凉，的垂柳也闻声起舞了这一刻我发现，秋天不是凄凉，而是美好！凄凉的只是聆听者的心而是美好！凄凉的只是聆听者的心 秋天的傍晚是不需讲究主题的；小狗可以学着帽散步，秋天的傍晚是不需讲究主题的；小狗可以学着帽散步，你也可以跟着摇滚摇摆一却随意！你也可以跟着摇滚摇摆一却随意！ 是啊！你看那人字雁已拉着了金秋的翅膀，云卷儿也涂是啊！你看那人字雁已拉着了金秋的翅膀，云卷儿也涂出金黄的天穹，不甘寂寞的白杨也已丢下往日繁华，果出金黄的天穹，不甘寂寞的白杨也已丢下往日繁华，果香舒展丰收的画卷香舒展丰收的画卷 彼时，你会待在梧桐树下，静静的看着片片落叶是如何彼时，你会待在梧桐树下，静静的看着片片落叶是如何唯美的落下，你会跑到空旷的楼顶，听风忧郁的诉说地唯美的落下，你会跑到空旷的楼顶，听风忧郁的诉说地老天荒，你会跑到无尽的田野边，愉悦的收获沉甸甸的