地球的运动学案

1、地球的运动学案教学目标：1.知识与技能  用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。  用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。  用实例说明地球运动所产生的地理现象。 2.过程与方法  动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。 在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。 3.情感、态度和价值观 明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。 培养坚持真理，崇尚科学的精神。 

2、; 教学重、难点 1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。 2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。  学法指导 1.借助多媒体课件、地球仪等工具，建立直观、立体、动态的空间概念。 2.充分利用已有的知识和生活体验，将零散的感性认识上升为理性认识。 3.自主学习，小组合作学习，师生共同探究。  学习过程： 一、地球的自转 学生自主学习：  自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>，完成下面表格。 

3、0;概念方向转动一周所需时间旋转中心产生的地理现象自转地球绕着      旋转    公转地球绕        旋转     学生合作学习（一） 两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。表演者叙述，观察者完成下空。 （1）我发现：从北极上空看，地球作       时针方向旋转;从南极上空看， 地球作

4、0;      时针方向旋转。 （2）地球不停的地自西向东自转，           也就不断更替，而且总是自    方迎来黎明的曙光，由     方送走黄昏的落日.地球上不同的地方，也就出现了           的差异。 师生共同探究（一） 1.

5、哪里早哪里晚？ 由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说，       边的时刻要比       边早。(填东或西) 讨论：P10，图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？ 2.怎么统一时间呢? 地球一天也就是 24个小时，自转一周（360度），即每一个小时地球转过经度15度。每隔15度划为一个时区，全球共分为24个时区。每个时区共用一个时间，即24个区时。 3.通过分析屏幕上

6、“时区划分表格图”，我学习到了利用时区知识计算时间的原则是：东      西       。(填“加”或“减”) 二、地球的公转 师生共同探究（二） 1.太阳光线与地平面之间的夹角，称为               。一天当中，最大的太阳高度，称为       

7、;        。 2.太阳高度越大，地面获得的        越多，反之越少。 3.白昼时间长短，要看各地所在纬线位于昼夜半球的弧度比例，昼弧比例    则昼    ，夜弧比例      则夜     。 4.地球表面的冷热与   &#

8、160;              和                有关。 学生合作学习（二） 1.学习P11图1.19，利用桌上器材探究“太阳的公转”。把探究成果以表格形式呈现来。 节气和季节(月份)太阳直射点正午太阳高度昼夜情况北半球获得热量情况春分(3、4、5) 

9、;   夏至(6、7、8)    秋分(9、10、11)    冬至(12、1、2）     南半球季节与北半球季节正好           ！ 2.请一名学生朗读P9 “是天转还是地转”。 听了这篇短文后，我的感想是：        &#

10、160;                            。 师生共同学习（三） 人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划公为五个带：      、        、&

11、#160;    、        、     。 三、延伸拓展 1.下列日期中何时全球昼夜平分（ ） A.元旦        B.夏至日       C.冬至日      D.春分、秋分日 2.南极考察的最佳季节是（&

12、#160;） A.6月22日前后    B.12月22日前后    C.3月21日前后    D.9月22日前后 四、反思： 这节课学到了这些知识和技能：                                    我有以下感想：