小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

1、新人教版小学语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、整体感知课文内容。【教学过程】一、出示本课时学习目标。二、教师范读课文（或放录音）。要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。三、赛读，把课文读正确。 1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）2、展示：小组间赛读。 每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导） 力求让后进生读正确。 四、出示生字词语 读熟并试着理解

2、。 （课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。 变化多端 颜色各异 五、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读 挑战读 六、整体感知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结：课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。3、

3、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。【教学难点】1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。【教学过程】一、整体感知课文内容。 快速浏览课文，思考课文主要写了什么？自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。理清脉络。理清游览顺序：路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞。二、出示本课时学习目标。三、精读，理解课文内容。1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，作者都游览了双龙洞的哪些地方？（给学生充足的读书思考时间）2、小组交流3、展示汇报教学措施预设：师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？预设

4、：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）师：经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。预设：高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。师：谁能把这种奇特的感受读出来？找一生读预设：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙

5、。快来看看吧！师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。预设：1、黑漆黑一片什么也看不见洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。

6、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。预设：学生可能会问：作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。（因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。）4、有感情地朗读课文 （1）自读 （2）赛读 （3）小组间挑战读。第三课时【教学目标】1、能正确、美观的书写“甸、鹃”等5个生字。2、完成小练笔【教学过程】一、指导写字1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写（前台展示）。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等5、检测生字。二、小练笔。按照游览的先后顺