他得的红圈圈最多褚洪燕

1、.他得的红圈圈最多教学设计教学目标： 1能有感情地朗读课文。2学会本课生字“求、这”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。3理解课文内容，懂得的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。教学过程：第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题.师在题目上打上小问号。4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）5、交流：（1）他是谁.根据学生回答，揭示：他就

2、是。教“”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道是个怎样的人吗.（根据实际情况，教师补充介绍。）（2）红圈圈又是什么呢.（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）（3）为什么爷爷得的红圈圈最多呢.请小朋友打开书本。二、初读课文。了解大意1、自读课文，时间三分钟，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。（2）标上自然段序号。（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子

3、能读得正确、流利吗.（出示长句，指导停顿。）先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。3、提问：课文共几个自然段.指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师X读课文。2、文章讲了邓爷爷小时候什么事.四、教学生字“到”“当”1、出示字卡，巩固生字字音。2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这两个生字呢.6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结六、布置作业 正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声

4、。 第二课时一、复习导入小朋友们今天我们继续学习10他得的红圈圈最多，通过上一节课的学习，我们知道了题目中的“他”是指谁呀.爷爷，学课文之前老师想考考大家，这些词语你们还记得吗.(课件出示词语)（开火车读） 经常 受到 当时 功课 先生 用纸 蒙着 描字帖 练熟 要求 母亲 有几个词语老师想提醒一下小朋友。（轻声：先生、母亲 多音字：要求）我们一起来读一读这几个词语。二、精读课文（一）教学第一自然段小朋友们你们真厉害，老师真高兴你们词语掌握得这么扎实，下面我们就来继续学习课文，请小朋友自由读课文第一自然段，想一想你知道了什么.能用自己的话说一说吗.(课件出示第一自然段)预案：邓爷爷小时侯经常受

5、到老师的夸奖。（1）师：“经常”什么意思呢.（引导学生说出：常常）“夸奖”又是什么意思呢.（将“经常、夸奖”变红）（2）那老师为什么经常表扬他呢.你能在这一段找一找吗.指名说：（邓爷爷小时侯就能写一手好字）板书：一手好字（将“一手好字”变红）师： “一手”有时用来表明一个人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字"（引导说出）特别好。(课件出示词语)看看下面的词，想想这些词是说这个人有什么本领呢.（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画）（3）师：小朋友们如果你们经常受到老师的表扬、夸奖，你们的心情会怎么样.（指名说：（开心、高兴、兴奋）你们能用这样的心情读一读这一段吗.齐读、男

6、生读、女生读（4）师：听了你们的朗读老师真开心；现在老师要提高一点难度你们能闯过去吗.谁来试一试.(课件出示：爷爷小时候就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）)。指名读、齐读。师：现在老师又要增加一点难度了，(课件出示)谁能用“因为所以”的句式来说第一自然段的内容.（二）教学第二自然段（1）爷爷小时候就能写一手好字，难道他是天生的吗.（不是）那他是怎样练成一手好字的呢.我们来看第二自然段。（2）自己读一读第二自然段，数一数这一段一共有几句话.（5句）（3）读完这一段，老师想先问问小朋友，爷爷为什么要认真练字.学生回答（第一句话）“主要功课”是什么意思.我们现在都有些什么功课.主要功课是什么.

7、因为当时的主要功课是写毛笔字，所以爷爷要认真练字。（4）那先生写毛笔字的要求是什么呢"请小朋友再读一读第二自然段找一找，用波浪线画下来。(课件出示要求)指名说，交流后出示句子：(课件出示)“先生要孩子们先再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个圈圈”幻灯片出示“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。齐读此句（5）小朋友，能不能把它们的位置换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再蒙着字贴描。可不可以呢.学生交流。师：你是从哪里看出来的.生交流(课件出示“先”、“再”变红) 板书：先再师：小朋友你们平时是怎样写习字册的呢.你们也能用上“

8、先再”来说一说吗.（指名说）师：这可是练字的好方法，我们再来读一读这句话，把这个好方法牢牢地记住呦。(课件出示“先生要孩子们先再照着字帖写。”)男、女生读、齐读（6）师：其实先生的要求可不止这些，请小朋友仔细观察书上的插图，结合我们自己的学习经验想一想先生的要求还有哪些.(“身坐直、纸放正、专心致志”等)那么老师也请小朋友身体坐端正再来认认真真地读一读这句话。(课件)（7）爷爷小时候能写一手好字，是天生的吗.他为什么能得到最多的红圈圈呢.第二段中哪一句话写小时候认真练字的.用“”把这句话画下来。课件出示内容：（每次写字，爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。）“每次都” 说明什么呢

9、.那么这句话应该怎样读呢.（板书：“每次 、都”变红）指名读、齐读你们能用下面的句式来说一说这句话的内容吗.因为邓爷爷（ ），所以他得的红圈圈最多。指名说、齐说。爷爷写字，就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细按先生的要求照着字帖写，所以每次写字，他得的(红圈圈最多)。（8）师：小朋友，现在你们应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧，请小朋友打开书看一看书上的第二幅插图，你们看：邓爷爷一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴。是呀邓爷爷的付出终于取得了好成绩，他怎能不开心呢.妈妈呢.妈妈知道了小平这样用功，心情怎样呢.（课件出示妈妈的话）指名读、齐读，读出妈妈高兴的心情。（9）过渡：（结合板书）邓爷爷每次练都能按先生的要求：先用纸蒙着字帖描，等熟练了，再照着字帖写。所以他才能写一手好字，让我们捧起书一起读读第二自然段，再次把邓爷爷练字的好方法记在心里。（齐读）（10）师：学了课文，你们要向爷爷学些什么.（认真练习写字）下面老师把一首儿歌送给大家，小结，朗诵儿歌：爷爷从小本领大，用功练字有方法，一手好字顶呱呱，人人见了都要夸，我们也来学学他！（四）教写词语：求、这