铁及其氧化物的氧化性和还原性 - 宁夏大学

1、科目：高一化学 课题：铁及其氧化物的氧化性和还原性 返回训练技能：变化技能 时间：14分钟教学目标：1:初步了解铁的各种嘉泰的化合物的氧化性和还原性的强弱。 2：掌握铁的各种价态的相互转化时间分配教师教学行为体现教学技能的应为要素学生学习行为教学媒体2min【提问】：同学们好。现在我们开始上课！上节课我们学习了氧化还原反应的概念，下面那位同学回答一下氧化还原反应的概念呢？【讲述】很好，请坐！我们把在化学反应中有化合价升降的反应叫氧化还原反应，老师想问同学们。在生活中大家有没有吃过苹果呢？那么大家有没有观察到这样一个现象，把苹果切开放到哪里，过一段时间苹果切开的那一面就变成了黄褐色的。大家注意到

2、了没有啊？那么大家知不知道这是为什么 呢？好！带着这个问题我们开始今天的新课【板书】§2.3.2铁及其化合物的氧化性和还原性创设问题情景，让同学们思考，回顾上节课的知识，使学生的注意力集中到课堂上。对同学鼓励，重复概念，用语调强化回答：在化学反应中有化合价升降的反应叫氧化还原反应其他同学思考、听。齐声回答“吃过“好奇思考讨论苹果黑板4min6min11min13min14min【讲述】在初中的时候，我们已经学过铁在地壳中的含量仅次与氧、硅、和铝，它在地壳中以单质和Fe2+ 和Fe3+ 的形式存在，那么它的 Fe2+ 和Fe3+课不可以通过或氧化还原反应相互转化呢？这就是我们今天要学习

3、的第一个问题：Fe和 Fe2+ 和Fe3+的相互转化【板书】一：Fe和 Fe2+ 和Fe3+的相互转化【讲述】我们在初中学过了实验室制取氢气的方法，大家想想我们是不是还可以用铁和盐酸制取氢气呢？好那么那位同学在挂图上写铁和盐酸的反应方程式呢？好，请坐，他写的对不对呢？我们来一起分析一下！铁和盐酸反应生成氢气和氯化亚铁，它写的对不对呢？好，我们从化合价的角度分析一下这个反应，铁从零价升高到正二价，它被氧化，它是还原剂，是不是啊？那么我们是不是说铁具有还原性呢？通过这个反应大家可以看到，铁可以从零价升高到正二价【板书】Fe 氧化剂 Fe2+ Fe 具有还原性 【讲述】大家想一想，铁可以从零价到正二

4、价，它可不可以从正二价到零价呢？好我们来看下一个反应（将挂图上的纸撕掉）FeCl2+Zn ZnCl2+Fe大家和老师一起分析一下这个反应，铁从正二价降低到零价它被还原 我们说正二价的铁具有氧化性是不是啊？我们也可以发现铁可以从正二价到零价是不是？【板书】Fe 氧化剂 Fe2+ Fe2+ 具有还原性还原剂【讲述】大家想一想，我们是不是学过CO还原氧化铁的试验的方程式呢？大家看看（将挂图上的纸撕掉）Fe2O3+CO 高 温 Fe+CO2 那位同学可以从化合价的角度分析一下这个反应呢？好分析的很好，那么我们是不是可以说铁也可以从正三价到零价呢？在这里三价铁是氧化剂，也就是说它具有氧化性是不是啊 ？【

5、板书】Fe3+ 还原剂 Fe Fe3+具有氧化性【讲述】同样的铁可以从正三价到零价，那么它可不可以从零价到正三价呢？同样我们来看老师写的方程式（将挂图上的纸撕掉）Fe+Cl2 点 燃 FeCl3大家是不是觉得这个反应很熟悉啊？是不是我们在制取氯气的试验时候做的铁在氯气中的燃烧试验呢？老师还想请一位同学从氧化还原的角度分析一下这个试验，哪位同学分析一下呢？好某某同学，请大家认真的听！ 好很好，请坐，分析的很好，我们再一起看一下，铁从零价升高到正三价 铁是还原剂，我们是不是又验证了一下我们开始的说的铁具有还原性呢？【板书】Fe 氧化剂 Fe2+ 还原剂 氧化剂 氧化剂 Fe3+好，看完了铁从零价到

6、正三价，那么大家想一想，正二价的铁和正三价的铁是不是也可以相互转化呢？好下面我们看个试验。【试验】我们今天的实验是这样的，取一支洁净的试管，向其中滴加几滴硫酸亚铁，大家看硫酸亚铁是什么颜色的呢？对，是蓝色的，我们向其中滴加氢氧化钠，请大家仔细观察实验现象。（滴加一滴氢氧化钠之后）大家看到了什么现象呢？对有百色沉淀生成，那老师摇一下，大家看，颜色是不是很快的变化了呢？是什么颜色呢？对是灰绿色的，我们将试管放置一会之后呢，我们还会发现试管里的溶液会变成棕黄色的！大家看，这是老师课前做的这个试验，大家看是不是是棕黄色的呢？为什么会有这样的变化呢？是硫酸亚铁和氢氧化钠反应先生成了氢氧化亚铁，氢氧化亚铁

7、很不稳定，会和空气中的氧气和水反应生成氢氧化铁，氢氧化铁是棕黄色的。那么大家看看这个反应的化学方程式（将挂图上的纸撕掉）4Fe(OH)2+O2+2H2O =4Fe(OH)3大家和老师一起来分析一下这个反应，在这个反应中，铁有正二价升高到正三价，它被氧化，二价铁是还原剂，我们说它具有还原性是不是啊？同学们？我们还可以发现铁可以从正二价升高到正三价是不是？【板书】Fe 氧化剂 Fe2+ 还原剂 还 氧 氧原 化 化剂 剂 剂 Fe3+ Fe2+具有还原性 【讲述】看完了上面的试验，大家在看看这个化学反应方程式2FeCl3+Cu 2FeCl2+CuCl2请一位同学来给我们分析一下这个反应。好某某同学

8、， 很好，请坐，通过这位同学的分析我们是不是有可以知道，二价铁不经可以做氧化剂还可以做还原剂，也就是说特既有氧化性又有还原性呢？好我们写一下【板书】Fe 氧化剂 Fe2+ 还原剂 还 氧 还 氧原 化 原 化剂 剂 剂 剂 Fe3+ Fe 具有还原性Fe3+具有氧化性Fe2+既有氧化性又有还原性【讲述】好通过以上的学习，我们知道了铁和它各个价态之间的相互转化，我们把它们之间的相互转化总结成以上这个样子， Fe 氧化剂 Fe2+ 还原剂 还 氧 还 氧原 化 原 化剂 剂 剂 剂 Fe3+ 我们将这个关系图叫做：“铁三角“关系图，这接课我们知识讲了几个很少的例子，它们之间的反应还有很多，老师希望

9、大家能在课下把所有的方程都写出来，下节课我们在一起看。好，同学们，这节课我们讲了铁及其化合物的氧化性和还原性，和它们之间的相互转化！通过这节课的学习大家是不是可以回答老师上课前提出的哪个问题呢？苹果的切面为什么变成了棕黄色的！？哪位同学回答一下呢？老师提醒一下，苹果中含有二价铁离子！好回答的非常好！我们前面已经讲过，二价铁离子很不稳定，可以和空气中的氧气和水发生反应，生成三价的铁，三价的铁是棕黄色的，所以苹果的切面就是棕黄色的。好这节课的内容就这么多，同学们还有什么疑问吗？好，老师希望同学们下去能认真复习，好下课！用旧知识来引出铁及其化合物从同学们已经学过的方程式入手，步步深入，不仅符合学生的

10、思维，更将知识简化，易于学生掌握请同学写方程式抓住同学的注意力，让大家能认真的听讲鼓励同学讲解方程式之后自己在强调问题步步深入还是学过的反应，不会让学生觉得知识很困难强调该反应，让同学能引起注意请同学回答引起学生的注意尤提问变为演示实验，进一步的引出问题学生对试验是很有兴趣的，用试验引起同学们的注意，这样更有利于学生对知识的掌握用简单的关系图将知识系统化，有利于学生掌握以关系图为中心讲解回答了课前提出的问题，让同学尤一种茅塞顿开的感觉 承上启下认真的听老师讲齐声说可以一位同学上黑板写Fe+HCl=FeCl2+H2思考动手写讨论齐声回答 对认真听讲，看看自己写的是否正确一位同学站起来说“铁从正三价降低到零价，它被还原，它是氧化剂，具有氧化性“向以前上我试验有什么现象尤同学回答铁从零价升高到正三价被氧化，铁是还原剂，具有还原性思考老师提出的问题齐声回答 蓝色的有白色为沉淀“是“对试验的兴