《林中小溪》课件

1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文 作者简介：普里什文作者简介：普里什文 苏联苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国大自然的热爱和对祖国的热爱之情的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方在鸟不受惊的地方一举成名。题 解 题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。 作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。 有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。 理清作者的思想感情脉络。3 体会文中优

2、美生动的语言。学习目标学习目标 1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。 颤（chn）动 涟漪（liny） 潺潺（chn） 簌簌（s） 萦(yng)绕 惬（qi）意 和煦（x） 分道扬镳（bio） 乏味（f） 翩然而至（pin) 车辙（zh） 旋涡（w） 吝啬（lns） 干涸（h） 2、请同学们在文中画出小溪所经历的障碍及流经的坦途的语句。自学指导自学指导 障碍：障碍： “流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”， “有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬

3、崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。坦途：坦途： “圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来”。互动交流一互动交流一 1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？ 2、小溪在流经途中的思想变化是什么？1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？ 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。 在冲破大的障碍时，“

4、水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。 在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚强勇敢、乐观积极的信念。 2、小溪在流经途中的思想变化是什么？ 必然会到达自由水域 有障碍才有生活 搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间） 展望前景：所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。互动交流二互动交流二1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？2、作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？ 1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表

5、达了作者怎样的生活情趣？ 作者运用了拟人的修辞，把小溪冲破障碍夺路而出的情态写活了，表现出小溪奋斗不息的拼搏精神，从而表达了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。 2、 作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？ 勇往直前（认定了一个目标，什么也阻挡不了）。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争的无穷乐趣。 有明确目标，不达目的不罢休，执着、顽强不屈的精神，奋斗不息 自信执著、坚强勇敢、勇往直前、 乐观积极、奋斗不息、 顽强不屈 理理文章结构。理理文章结构。 全文共三十四段，可分为三部分。全文共三十四段，可分为三部分。 第一部

6、分（第第一部分（第1 1段）：段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了自己的这 次小溪之行的背景。 第二部分（第第二部分（第2 23232段）：段）：叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。这是文章的主体，按照小溪的流程来划分可以分为五层： 第一层（第第一层（第2 26 6段段），溪水在小的和大的障碍前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自己领域。 第二层（第第二层（第7 71313段），段），水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 第三层（第第三层（第14142525段），段），小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行

7、的历程中认识到搏斗的意义。 第四层（第第四层（第26262929段段），），在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。 第五层（第第五层（第30303232段），段），小溪冲倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。“这是全文的高峰。 第三部分（第第三部分（第3333、3434段）：段）：“我”最先进入了百花争艳的世界。林中小溪林中小溪遇到障碍遇到障碍 (第一次冲击第一次冲击)遇到大的障碍遇到大的障碍 (第二次冲击第二次冲击)冲刷倒百年云杉冲刷倒百年云杉 (第三次冲击第三次冲击) 本文通过对小溪流过森林全程

8、中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念生活信念和人生理想人生理想。课堂小结课堂小结当堂训练当堂训练1概述以上文字的内容。（2分）2以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3分）从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）4作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）5第段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分） 1 1概述以上文字的内容。（

9、概述以上文字的内容。（2 2分）分） 水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 2、以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3 3分）分）从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。发出兴奋的招呼声。发出潺潺的声音。 3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分） 对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。 4. 作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分） 作者要写森林中的

10、花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。 用两种意象的对立，突出主体形象溪水。5第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分） 这一段是作者的内心独白，是议论.作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情； 同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。 课后作业：课后作业： 1 1、抄写文中的词语。、抄写文中的词语。 2 2、完成同步探究基础

11、知识、完成同步探究基础知识1-81-8小题。小题。 预习作业：预习作业： 熟读课文，品味语句。熟读课文，品味语句。布置课后作业和预习任务布置课后作业和预习任务林林中中小小溪溪普里什文普里什文 第第 二二 课课 时时学习目标学习目标 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 3、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 默读课文，划出重要句子，思考以下问题： 1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？ 2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？自学指导自学指导1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？ 作者以森林中的一

12、些物象作为象征物揭示出两种对立的生活： 一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨； 另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？（可用文中句子回答） 先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。 作者揭示出小溪的信念：

13、“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。” （自信执着、坚强勇敢、乐观积极）互动交流一互动交流一1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？2、画出课文中作者的议论语句，分析下有什么表达作用？ 1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；小溪在

14、与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。 人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。 2、画出课文中作者的议论语句，分析下有什么表达作用？ “小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

15、”“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”2、画出课文中作者的议论语句，分析下有什么表达作用？ “是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”2、画出课文中作者的议论语句，分析下有什么表达作用？ 作者借小溪在林中冲破重重障

16、碍的描写更加直接地表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。 作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。 作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。 互动交流二互动交流二1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？2、课文2629段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？ 3、文中反复提到“早晚”一词，有什么含

17、义？1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？ 不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等，它们是凝滞的、安于平庸的、丧失激情的。 作者写它们是为了反衬溪水的一往无前的精神。2、课文2629段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？ 还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味， 展现了一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。 可以看作是补充交代，也可以看做是蓄势，是

18、为全文推向最高峰积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。3、文中反复提到“早晚”一词，有什么含义？ “早晚”形容溪水流动的声音，表现了小溪对光明未来的信心，也表现了作者的生活信念和人生理想。互动交流三互动交流三阅读阅读32-3332-33自然段回答下列问题：自然段回答下列问题：1、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分）2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分) 3、文中“我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界 。 ”划线句如何理解？（2分）4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分）1、

19、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分） 小溪以巨大的力量冲出了森林，到达了大洋；我进入了百花争艳的世界。 2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分) 人生应该有终极追求并为此而不懈奋斗。3、文中划线句如何理解？（2分） 作者摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。 4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分） 表明小溪冲破层层障碍之后到达了终极目标，进入了无限自由的水域。互动交流四互动交流四思考课后练习三的题目1、林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。2、有阻力，能激起浪花，作者希

20、望水能生机勃勃地一往无前的奔腾把战胜困难作为生命的乐趣。 3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正如古诗所说蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 在你的人生道路上，遇到过障碍吗？如果有，请你谈谈又是怎样面对的？如果没有，请你谈谈我们面对障碍时应该具有一种怎样的态度？拓展延伸拓展延伸 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。课堂小结课堂小结当堂训练 请同学阅读请同学阅读鼎湖山听泉鼎湖山听泉和和林中小溪林中小溪两个片段，出示题目。（苏州中两个片段，出示题目。（苏州中考题）考题）比较阅读下面

21、的文字，完成比较阅读下面的文字，完成1313题。题。（一）（一） 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚

22、下盘旋曲折沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的在雨后宁静的暮色中，相互应

23、答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（谢大光孩子。（谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）（二）（二） 如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达 水流在克制的嘟哝