网络教研的实践与反思

1、网络教研的实践与反思    随着基础教育新课程改革实验的深入实施，传统的常规教研模式已不能满足课程改革的需要。我校在切实抓好常规教研的同时，构筑网络教研平台，为教师提供一个互动学习、交流讨论、提高专业水平的空间，进一步拓展了教研时空。 1、利用网络资源开展互动课例研讨。 网络是个无穷的世界，它直观、生动、快捷、准确地为我们答疑解惑，提供资源。因此，我们以“共建数字校园、共享多元资源、共谋优质教育、共创发展远景”为目标，大胆实施网络互动式备课研讨。论文论文参考网 互动式课例研讨的基本方式： 教案发布 上课教师事先在网上讨论文档中展示自己的教学设想。 同伴互

2、助 在讨论版上，针对教案提出各自的想法，用文档回复执教者。 自我反思 执教者见回复后再反思，确定教学过程。（多次回复、交流） 上课实践 大家听试教课，未参加听课的老师在校园网视频点播服务器中看录像。 评课分析 根据实践再次审视教学过程的有效性，以回复执教者形式发表自己的见解，网上共享，同时组员间也可相互讨论。 再次实践 同年级组教师参与再实践或仍由原执教教师再实践。争取得到专家的现场指导。 再次实践后的教案、课件上传于网上“资源共享区”。让精心设计的教案资源发挥长效功能，让更多教师得益，以便今后在各自的教学中实践中借鉴、融合、创变，乃至超越。 学校校园网将校内外的优秀教案、优秀课件统一放在学校

3、资源库，教师根据自己需要，结合本班学生实际对教案进行再度设计，备出既符合本班实际又能促进学生主动发展的教学方案。教师每单元只需在备课本上书写两课时完整的教学设计，其他教学设计可结合本班学生实际，根据查阅的网络资源在不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人思路的前提下进行创编和修改。此举将全体教师从抄写教案这一繁重、无效的劳动中解放出来，给老师更多学习、思考、交流的时间和空间，为拓宽我们的视野提供了保障。 2、利用网络平台与名师、专家对话。 “网络UC”，“空中课堂”使教师零距离、平等地接受专家的引领和名师的指导成为现实，为教师拓展出更宽更广的研究领域。 湖北省教研室在“e21网站”

4、上开辟的“空中课堂”，为各学科提供了丰富的课堂教学资源，每周都有全国的优质课展播，将课堂教学录像挂在网上，并针对每节课提出讨论主题。在教师发言窗口，老师们可以在任何时间上线参与活动，观看名师的课堂，观看同伴的发言，发表自己的观点。这种网络教学研讨突破了时空界限，教师自主参与，每个人都能与同伴交流、向名师讨教，切实提高了教师的课堂教学水平，很受教师欢迎。教育部课程中心的新思考网利用“新浪UC”语聊室开展的网络专题研讨活动，每次活动都事前下发了研究主题，并且每次都是全国小学数学教学的知名专家主持。如2-3月份的研究主题如下 2月26日 课例什么是周长 2月28日 怎样构建和谐的数学课堂 3月5日

5、有余数除法的备课 3月7日 谈谈你对“数学不是让孩子解难题”的理解 3月8日 编写组大型活动 “测量与空间意识的培养” 3月12日 面对差异如何教学？ 3月14日 周教完一册书，你怎么看？ 3月19日 关于"多一些和多得多"的教学 3月21日 关于本色数学的感慨 3月26日 我该关注什么？ 3月28日 为什么孩子总觉得“平行四边形是轴对称图形” 我校坚持不懈地积极组织教师参加，并且要求大家有思考、有准备地聆听同行、专家的发言，提出自己的困惑、见解。如丁琴老师就课堂教学评价方面的问题与专家们进行直接对话，把自己在日常教学中的一些困惑和感想提出来，得到了课程中心胡光悌教授的亲自

6、指导，大家也受益匪浅。由于我校广大教师积极参与网络教学活动，学校今年被评为“湖北省网络教研先进单位”。 3、建立博客群，形成基于博客的教师学习共同体。 Blog与教师专业发展有着天然的联系。在行动研究、教学反思、心得交流、教育科研、师生互动、组织管理和知识管理等方面都可以开发出卓越的功能。教师可以方便地利用文字、多媒体等方式，将自己日常的教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀。我校已有80%的教师建立了教育博客。每位教师的博客都设有：教育叙事、教学日志、教学案例、教育感悟等栏目。学校通过开展“我手写我心”“我的博客我作主”“优秀博客风采展”等活动，促

7、进教师们养成勤写善思的习惯，在博客中激扬文字，撞击情感，积淀智慧，增强表达能力。特别是基于博客的教育叙事活动，对教师的专业发展影响最大。教师在开展教育叙事研究的过程中，善于观察、分析学生的学习行为和心理变化，对教育的本质有了全新的认识，开始从理论层面反思和解决教学过程中出现的问题，从促进学生成长的角度认识教育、实施教育。老师们撰写的教育叙事教育需要小题大作、教育就是播种爱等文章上传后引起读者的共鸣。学校每期开展优秀博主的评选，期末进行个人博客交流、展示。丁琴、杨梅等教师还成为教育部课程中心基地博客管理员，负责浏览全体基地成员的博客，筛选佳作上呈基地博客供专家指导，为我校教师的专业发展起到了引领

8、、辐射作用。 实践经验告诉我：教育博客也是一把双刃剑，它既可以成为一种智慧的宝库，使用得好则有助于教师的专业化发展；也可以成为浪费教师宝贵时间的黑洞，挥舞得不好可能会伤及到自身，无益于教师的专业化发展。 4、网络教研的反思 我们进行网络教研的目标是：利用网络教研丰富教研活动内涵，将定地点、定时间、定主题的常规教研与定主题、地点、时间相对灵活的网络教研结合起来，编织一张突破时空的教研网。 网络教研和传统教研一定不是取代的关系。网络教研是传统教研形式的传承和创新。交流需要专业，需要情感，需要社会交往等，由此决定教研一定是多种形态的相互结合，绝不是取代传统的教研方法，事实上也无法取代，只不过我们认为通过网络教研，可以更容易解决传统教研条件下不易解决的一些问题。二者各自有优势，也各有局限性，所以应该相互配合，相互弥补，取长补短，共同发展。网络教