细胞核是遗传信息库(教学设计)课稿

1、义务教育课程标准实验教材七年级生物上册第二章细胞的生活第二节细胞核是遗传信息库贵阳市第十一中学陈德周一、教学设计思路1. 课前准备 : 老师课前收集 DNA、染色体的相关图片和资料 , 准备多媒体课件 , 制作染色体模型 , 准备课堂活动“动物法庭”小品的有关材料。2.课堂设计 : 教学流程：导入以“狼孩的故事”引入“信息”的概念过渡从信息过渡到遗传信息提出问题遗传信息在哪里？通过游戏解决问题（本课课题1） 表演小品“动物法庭”得出结论 1 遗传信息在细胞核内提出新问题（本课课题2） 为什么遗传信息只储存在细胞核中学生阅读培养学生自学和对知识的总结能力初步总结因为细胞核中有储存遗传信息的物质D

2、NA学生动手用数字“ 1、 2、 3、 4”排列组合，组成不同的数据老师总结细胞核中有 DNA ， DNA 由四种物质构成， DNA 上控制生物性状的片段叫基因得出结论 2 控制生物性状的遗传信息基因，DNA 是遗传信息的载体引导提出问题（本课课题3）在细胞核内有染色体展示模型自制的染色体模型解决问题DNA 和蛋白质组成染色体学生归纳总结本课遗传信息在细胞核内， 因为细胞核内有载体DNA ，DNA上有基因，基因才是控制生物性状的最小单位老师指导复习总结及反馈练习细胞核是遗传信息库二、教材分析重点、难点 : 遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。三、教学目标知识目标：1. 通过探究克隆

3、羊多莉的身世得出细胞核里有遗传物质。2. 说出遗传信息的载体是 DNA，并能说 出染色体、 DNA与遗传信息之间的关系。3. 概述细胞核是一个遗传信息库。（1）能力目标 :通过小品表演来提高学生处理信息的能力， 提高学生的表达能力； 通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。（2）情感态度价值观目标 :了解 DNA 是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。四、教学过程导入：同学们好，今天这节课由我和大家一起共同学习。在上课之前 ,我们先来讲一个故事。 从前有一个可爱的小孩被一匹刚失去幼崽的母狼叼走了， 但庆幸的是狼并没有把这个孩子吃掉， 而是把他当

4、作自己的孩子喂养起来。 几年过去了，当人们发现这个小孩的时候， 小孩已经长大， 但不幸的是， 这个小孩不说话，他的行为和生活习惯与正常的小朋友不一样， 当然更不会象同学们这样会读书写字了。只会“嗷嗷”地学狼叫。现在请问同学们，为什么狼孩不会说话呢？学生：因为他与世隔绝，没有人教他！老师：答得非常好，我们从出生那天起，就要源源不断地接受人类社会各种各样的信息，包括语言、文字。看来，我们人类社会的生活不仅需要物质和能量，也离不开信息。同学们想想，在我们日常生活中，还有哪些属于信息呢？学生：举例老师：刚才同学们举了很多例子。这些都属于我们生活中的信息。我们生活需要信息，那组成我们身体的千千万万个细胞

5、中，他们的生活需不需要信息呢？学生：需要老师：那么，细胞生活需要的信息从哪里来呢？学生：回答老师：对，因为生物的上一代将控制生长发育的信息传给下一代，生物的生长和发育都是由这些信息控制我指导的。俗话说：“龙生龙，凤生凤”就是这个道理。我们把这些信息叫做遗传信息。有了遗传信息， 我们不要奢望长得大象那么大的身躯， 当然也不用担心我们会长得象老鼠那样小。那么控制生长发育的遗传信息在哪里呢？为了弄清这个问题，我们来做个活动。 首先请同学们阅读课本第 55 页的资料小羊多莉的身世 。然后我将请六位同学上来表演一个小品。老师：交代表演各个角色（其他学生看书） 。学生：尽情表演，表演在一片欢呼声中结束。老

6、师：同学们演得很精彩。 高兴之余，我们应该从这个小品得出什么结论？学生：积极发言。老师：这个小品告诉我们，指导我们身体生长发育的信息就储存在细胞核中。（板书） 一、 遗传信息在细胞核中老师：为什么遗传物质主要储存在细胞核中呢？学生：是因为细胞核中有储存遗传信息的DNA 。老师：回答得很好，作为信息都需要一个存放的载体，例如：美妙的音乐信息可以储存在光盘上， 计算机中的信息储存硬盘上，我们写信时信息存在信笺上，而遗传信息同样也需要载体，他的载体就是细胞核中的DNA 。（板书） 二，细胞核中有储存遗传信息的物质DNA老师：那么作为遗传信息的载体， DNA 的结构是怎样的呢？遗传信息又是怎样储存在

7、DNA 上的呢？请同学们阅读第 56 页的第一，二段，然后讨论。学生：阅读、讨论（ 5 分钟）。老师：演示课件1、遗传信息的载体是什么？答： DNA 。2、DNA 的结构像什么？答：像螺旋的梯子。3、什么是基因，他有什么功能？答：基因是 DNA 上具有遗传（信息）功能的片段，基因是控制生物性状的基本单位。老师：遗传信息储存在细胞核中，是因为细胞核中有储存遗传信息的物质 DNA ，所以 DNA 是遗传信息的载体。（板书） 1，DNA 是遗传信息的载体老师：作为遗传信息的DNA ，他的结构是什么样的呢？现在先请同学看大屏幕DNA 分子的结构图。 DNA 的结构象什么？学生：DNA 分子就像这螺旋形

8、的梯子。老师：DNA 分子就像这螺旋形的梯子。它很长很长，屏幕上这个示意图只是 DNA 的一个小片段。在每一个台阶上分别用了四种颜色代表了 DNA 是由四种物质组成，这四种物质的联系是有规律可寻的。如图示，红色绿色，紫色黄色（课件演示）。这些物质在 DNA 上有不同的排列，每一个片段都代表了一条信息，那么 DNA 分子是如何单靠这四种物质就表达了多种多样的信息呢？下面我们通过做个来讲述四种物质是怎样通过不同排列组成不同的信息。学生：全班同学在规定的时间内，用“ 1、 2、 3、 4”四个数字组成的排列组合成不同的数据。老师：同学们真能干。在这么短的时间里排列出这么多的数据。每个数据的大小是不一

9、样的，每个数据就代表一个信息。在DNA 上就是由四种物质不同的排列代表不同的信息。我们把每一个信息片段叫着基因（副板书）。（板书） 2、基因是 DNA上具有遗传功能的DNA片段老师：在 DNA 上排列着很多这样的片段， (课件展示 )我们是单眼皮还是双眼皮，是直发还是卷发，有没有耳垂是由这些片段决定的。也就是说，我们生物的任何性状都是由基因决定的。基因是决定生物性状的基本单位。你们可知道“人类基因组计划”呢？“人类基因组计划”就是专门研究人类的基因，哪个基因在什么位置，控制什么性状， 等计划完成以后， 我们人类就可以自己来改造自己了。如把致病基因都除掉，我们就不会生病了。把比尔盖茨的聪明基因移

10、到我们的细胞，我们就会很聪明。到那时候你最想要的是什么基因呢？（板书） 3，基因是控制生物性状的基本单位老师：现在请同学们回忆一下我们前面做过的“观察植物细胞”的实验时用什么物质来进行染色呢？学生：碘液老师：对，我们用碘液染色以后才能观察到细胞核。这就说明了在细胞核中有容易被染色的物质。 我们把这些容易被感性染料染色的物质叫染色体。那么这个染色体是否就是DNA 呢？学生：不是老师：染色体是由 DNA 和蛋白质组成的。学生：摇头，没见过。老师：那么请大家看我手中的模型 (出示自制的染色体模型 )。并演示课件（细胞内的染色体）。指屏幕：这是我们观察细胞时用碘液染色后的结果，被染色紫色的部分叫做什么

11、？学生：染色体。老师：出示染色体模型。这是一个染色体的模型。从模型中拉出缠绕的呈螺旋形的铁丝， 这是什么 ?(纠正 )DNA 。再指抽出铁丝后剩下的外壳， 这是什么？学生摇摇头（表示不知道。 这是我们上节课提到过的有机物蛋白质。 蛋白质和 DNA 共同组成了染色体。（板书） 三， DNA 和蛋白质组成染色体老师：现在请同学们思考：染色体，DNA 和基因三者有什么关系？学生：回答。老师：非常好，在细胞中有细胞核，细胞核内有染色体，染色体是由 DNA 和蛋白质组成，在 DNA 上有控制生物性状的基因。他们三者的关系是学生：举手回答。老师：在每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的，如果多了或者少了

12、都会使我们患上严重的遗传病。 （演示遗传病）通过这节课的学习，我们知道了：遗传信息储存在细胞核中，因为细胞核中有储存遗传信息的载体DNA ，DNA 上的基因是控制生物性状的基本单位，是指导和控制细胞中物质和能量变化的指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。通过第一、二节的学习，我们知道：细胞是物质，能量和信息的统一体。（演示课件复习）板书设计：第二章细胞的生物第二节细胞核是遗传信息库一、遗传信息在细胞中二、细胞核中有储存遗传信息的物质DNA1， DNA 是遗传物质的载体2，基因是 DNA 上有遗传功能的片段3，基因是控制生物性状的单位三 、DNA 和蛋白质组成染色体教学反思一、这节课主要有以下几点成功之处：1、这节课利用故事导入法，在上课一开始就吸引学生的注意力。从故事引入信息，然后从信息引入遗传信息。这样使过渡比较轻松、自然。2、对这节课重点难点，采用了游戏“模拟动物法庭”和数字排列组合等方法，提高学生的兴趣，鼓励学生的参与。不仅将抽象的知识具体化，突破了重点难点，还能提高学生的积极性，主动性。并给学生搭建施展才华的舞台。3、本课采用了启发式教学法，一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住了学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力。4、本课还应用了多媒体课件，模型等辅助教学，使课本知识“活”起来。5、本课