基于工学结合的高职毕业主跟踪调查探究

1、    基于工学结合的高职毕业主跟踪调查探究         摘要：对毕业生开展跟踪调查，可以从一个侧面了解高职院校教育与企业职业及岗位教育结合的紧密度。本文通过对杭州职业技术学院2005年2007年三年的毕业生跟踪调查分析，反思了高职教育存在的问题和不足，提出了在工学结合基础上进一步强化和完善毕业生跟踪调查工作的建议。关键词：工学结合，毕业生，跟踪，调查高职院校是高等教育的重要组成部分，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能人才为目标，很重要的一个方面就是看其毕业生

2、能否适应区域经济发展对技能型人才的需要，毕业生的职业素养与岗位技能能否协调发展。为此，有必要跟踪了解高职毕业生在实际工作中所表现出来的基本素质和工作能力，从中发现高职院校在教育和教学过程中存在的问题和不足，使高职院校办学始终贴近工作，贴近职业岗位，贴近社会实践的变动，紧跟社会需求，进而更好得为本地经济建设服务。本文以杭州职业技术学院为例，通过对2005年2007年三届的毕业生跟踪调查分析，反思高职教育在培养技能型人才方面的得失，并就如何进一步完善毕业生跟踪调查工作提出建议。一、毕业生跟踪调查现状(一)基本情况杭州职业技术学院2005年2007年间，每年的毕业生数量分别为1778人、2145人和

3、2527人。这三年跟踪调查样本分别为836人、1106人和1679人，分别占当年毕业生总数的47.02%、51.56%和66.44%。(二)毕业生跟踪调查项目分主、客观两方面。主观方面包括所学专业是否适应岗位需要、专业学习能力水平、对工作的满意度、培养过程中的问题等；客观方面包括就业单位性质、地区、岗位、月收入、专业对口情况等。(三)各项目分析客观方面，就业单位性质：在民营企业就业的为大多数，2005年2007年分别为65%、62%和68%；就业地区：以杭州为多，2005年2007年分别为57%、48%和62%；就业岗位：前三位分别是技术服务性质为53.4%，管理性质有24.5%，一线操作性质

4、有8.5%；月收入：大多数在10002000元，20052007年的毕业生收入水平在此层次的比例分别占59.9%、77.4%和81.2%；专业对口情况：对口及基本对口的分别为60.5%、65.2%和81.3%。主观方面，对所学专业是否适应岗位需要：三届毕业生感觉适应需要的分别为63.8%、69.7%和85%；专业学习能力提高方面：70%以上学生觉得进步较大，唯有对英语方面认同的较低，只有20%左右；对工作的满意度：三年分别为84.6%、89.2%和88.9%。对学校培养过程中集中反映的问题主要有：综合能力培养方面不足，部分课程设置不合理，重理论、轻实践、社会活动少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼

5、，英语和专业软件的学习有待强化等。二、跟踪调查结果分析(一)高职院校毕业生是社会经济发展的必需浙江省有高职院校51所，院校数量和在校学生数均占了全省高等教育的半壁江山。几年来高职毕业生总体就业率达到92%以上，与本科院校不相上下，比全国高职平均高出20个百分点。绝大多数高职毕业生都是为当地经济社会发展服务的，这与浙江经济的发达、社会的发展和人才的需求是密切相关的。(二)高职毕业生就业趋向务实从毕业生跟踪调查反馈来看，在就业单位、薪酬待遇、对工作的满意度等方面毕业生对就业的期望逐步趋向理性，更加实际。浙江人才需求的主体已经转变为民营企业，大多数的就业岗位都是民营企业提供的；高职毕业生的薪酬待遇与

6、市场实际水平相吻合，值得注意的是，近三届毕业生的月收入在相对中低层的比重逐年增加，即收入呈现下降趋势。高职毕业生对自己找到的工作绝大多数都比较满意，说明高职毕业生的心态较为平稳。这也从一个侧面说明学校开展的就业指导在高职学生中有明显的成效。(三)高职教育在人才培养过程中的缺憾和不足毕业生对学校的培养过程提出的意见和建议，主要可归纳为以下几点：一是部分课程设置不合理，与实际需求脱节，教材与实际也存在一定差距；英语和计算机的教学是弱项，希望能更加实用。二是教学过程中理论联系实践不多，实际动手操作机会较少，技能培养不足，难以满足与岗位的对接的要求。尤其是一些工科类的毕业生，反映在校实习实训时，学校的

7、设备和仪器较为落后，与企业实际使用的有较大差距。三是综合素质和能力培养不足，学生只会“做事”，而不会“做人”，缺乏社会实践经验，希望学校在教导学生养成良好的思考方式和学习方法的同时加强对学生思想政治教育，培养学生的社会责任感和正确的道德观，使学生得到全面的发展。三、关于进一步完善毕业生跟踪调查工作的建议目前本院针对毕业生开展的跟踪调查，基本达到了了解毕业生就业情况的目的。但调查情况反馈只限于学院的职能部门参考，整体上缺乏通盘项目设计，对调查结果缺少针对性的解决措施；在项目设计上也比较粗线条，不能全面展现高职教育面向实际需求的要素和差距；在调查对象选择上，大多调查的是当年毕业生，而他们工作尚未稳

8、定，一些内容反映不了实际情况；在调查方式上要求不统一，大多为信函、邮件往返，缺少直面交流沟通。高职教育要加强工学结合、深化校企合作，使课堂教学与实践教学、学校教育与企业职业及岗位教育紧密结合起来，可以把对毕业生的跟踪调查提升、扩展开来，把这项工作上升到高职院校人才培养的战略高度去认识，当作整个教育教学过程中的一个环节。因此，本文就进一步强化和完善毕业生跟踪调查工作提出以下几点建议：(1)学院领导层面对毕业生跟踪调查工作要高度重视，要将此项工作视作人才培养的重要一环，纳入教育教学考核体系，统一布置，严格要求，对调查反馈情况及时总结并作为教育教学改革的重要依据。(2)进一步修订完善调查项目设计，增

9、加量化指标，多角度、多方位地体现教育教学过程的要素，使其更能准确反映出毕业生的真实状况及对学校培养过程的意见和建议，便于学校在今后的教学中改进。(3)结合实际抽取调查样本，调查人数不一定要高比例、广覆盖，各系(院)可有针对性地、分年度地对不同专业的毕业生做重点专项调查。调查对象最好是上一年度的毕业生。还要有选择性地选取部分毕业生进行深入的、长期的追踪观察。(4)改进调查方式方法。除了信函、邮件来往外，可以增加与毕业生面对面交谈的方式或电话访谈的方式，并尽量深入到企业等用人单位现场，了解企业看法，听取企业意见，以增强调查的客观性和可信度。探索高职教育工学结合、校企合作之路，形成自己的办学特色，开展毕业生跟踪调查是一种有效的手段。通过强化、细化此项工作，能够促进透视、反馈乃至调整高职教育不适应社会实践的方面，进而更