江苏省如皋市石庄中学八年级物理上册2.2汽化和液化

1、.22 汽化和液化 第1课时石庄初中八年级物理学科备课组 主备老师：石湘课时：1课时教学目的：1知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热 2知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热和影响蒸发快慢的因素。3知道沸腾现象，能描绘水沸腾前后的情景。通过实验探究水沸腾的条件与特点。4经历科学实验的根本过程，培养学生设计实验，动手实验和分析概括物理规律的才能。老师导学案个性调整导入：创设问题情境导入主题，小实验：在黑板上用酒精棉球写下“同学们好几个字，过一会儿“同学们好这几个字就不见了。提出问题：字到哪去了？2老师巡视，指导学生进展实验。通过学生观察到的实验现象，老师提问：出现上述现象的原因是什么？3总结引入

2、：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化。4同学们想知道这神奇现象的原因吗？这节课我们共同来讨论与此有关的汽化现象。板书：汽化活动一：根据上课时，在黑板上写字，字不见了的现象，引出蒸发。小实验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原因是什么？学生体验：手背感到冷。观察：温度计示数降低。小组讨论答复：1：蒸发要 ，但是蒸发 加热，可以在 温度下进展。2：蒸发只是在液体的 进展，液体的内部没有发生。小组讨论总结：什么是蒸发 。活动二：提问：洗的湿衣服为了让它尽快干，你会采取哪些措施？进一步提问：影响蒸发快慢的因素有哪些？

3、根据我们的猜测，小组就探究问题进展猜测。根据各组的猜测，各自进展实验设计。巡视指导学生。各小组学生交流实验方案，老师进展必要的补充，确立实验方案请学生选取适宜探究的器材进展科学的探究实验。老师巡视指导，并参与其中。探究问题猜测实验方 案蒸发与液体的温度的关系蒸发与液体外表积的关系蒸发与液体外表空气流动的快慢的关系实验完毕，引导学生交流实验结果：液体蒸发快慢与液体 、液体 、液体外表 快慢有关。大家知道物理来源于生活，用之于社会放映课件：“火洲里的坎儿井，介绍坎儿井工程可以与长城媲美，它的建立是我国古代劳动人民智慧的结晶通过观看多媒体。让学生说说坎儿井用了哪些方法来减少水分的蒸发？活动三：提出问

4、题：水沸腾的现象大家都见过，但由于时间和视角的问题可能大家观察的不是很清楚，对于水的沸腾大家还有哪些问题。学生提出问题：学生1：水沸腾有什么特点？学生2：水沸腾需要什么条件？学生3：水沸腾后，在加热的过程中水的温度是否会发生变化？请学生分组对提出的问题讨论进展猜测。巡视指导。学生讨论猜测：学生1：水沸腾时，上下翻滚，有大量的气泡。学生2：水沸腾的过程中要一直给水加热，假如不加热，水就不会沸腾。学生3：水沸腾以后，继续给水加热，水的温度会不断升高。各小组进展实验设计。老师巡视指导学生进展实验讨论。老师补充：观察水沸腾的过程中，水中会有气泡产生，要注意气泡的变化情况。探究的问题实验观察结果水沸腾前

5、气泡变化情况水沸腾时温度变化情况水沸腾前温度变化情况水沸腾时温度变化情况停顿加热能否继续沸腾让小组说说实验中的注意点：小组1：边演示边讲解课本装置实验图，加热到水沸腾通过观察透明烧杯中的现象记录沸腾的特点；当水沸腾后把酒精灯拿走，观察现象；在加热的过程中用温度计测量水的温度。小组2：在用温度计测量温度时，要用手表记时，并记录数据，便于总结结论。小组3：烧杯中要少倒些水，为节省时间还应该用热水。小组4：给烧杯加个硬纸板做的盖子，减少热量损失。水沸腾后要多观察一会，不要马上停顿加热。学生5：根据实验方案设计记录实验现象和数据的表格。时 间min1 234567温 度学生进展实验、观察现象、记录数据

6、，并将数据填写在自己设计的表格中。总结得出沸腾的条件和沸腾的特点： 活动四：认识沸点水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？每日一练：1夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水了

7、，并在这个过程中填“吸热和“放热2水沸腾时将炉火拿开，水的沸腾现象要使水继续沸腾，需要3夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？4有同学说煮饭时，多沸腾一些时间可以进步水的温度，这种说法对吗？为什么？每日一题资优生用：查阅资料，生活在沙漠中的仙人掌的叶子的形状及作用 教学反思22 汽化和液化第二课时石庄初中八年级物理学科备课组 主备老师：石湘课时：2课时教学目的：1通过经历多种方法，知道什么是液化和液化放热。2利用液化知识，解释日常生活中的液化现象。3培养学生的观察才能、实验才能，以及理论与理论相结合的才能。老师导学案个性调整导入：创设情境导入主题物质由气态变成液态的现象是普遍存在

8、的。请大家举出物质由气态变成液态的实例，请学生举例。水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。活动一： 你知道天上的雨是怎么形成的吗?下面我们来模拟大自然中雨的形成做一个实验。 请同学们看书P.36的活动2.3 1、 做一做 用我们手中的器材如何去做这个实验,看谁能做得好 2、看一看 比谁观察得仔细,说的实验现象多而准确 小组讨论答复： 烧杯中的空气中有没有水蒸气,有的话主要来自于哪里 ,当水蒸气 上升/下降在瓶口附近遇 冷/热时,水蒸气变为 小组展示 谁能表达一下如何做"模拟雨的实验"并演示给大家看。 3、生看书,

9、自己动手去做实验,师巡视,然后指名答复。4、师述:"雨"就是这样形成的,水蒸气变为水液,这种现象是液化,什么叫液化?为什么要遇冷,遇热却不能液化?小组讨论答复答复。 总结:物质由 变成 叫做液化，液化需要 ,降低温度可以使气体液化。读一读书上的37页小组讨论:云、雨、露、雾分别是如何形成的？活动二：大量的实验说明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探究能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？学生猜测。说说猜测的理由 实验：我们在这个注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞

10、，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们再推活塞，使气态乙醚的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象？学生观察答复：注射器内的气态乙醚又液化了学生看书举例：小组讨论答复。家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。补充知识：我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。活动三：生活物理社会阅读防止水蒸气烫伤让学生讨论说说，为什么水蒸气烫伤比开水厉害？每日一练：1、汽化有 、 两种方式,液化有 、 两种方法。 2、戴眼镜的人从温度较低的寒冷室外进入温暖的室内,镜片上会蒙上一层水雾,这是室内的 遇到温度较低的镜片放热 而附着在镜片上的。 3、居民使用的使用的液化石油气,就是在常温下 使石油气液化,储存在钢罐里。 4、为什么对