四年级下册语文教案触摸春天(9)_新课标

1、. 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，

2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教学目的：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也

3、是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录好词佳句。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的

4、高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

5、例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 2、通过联络上下文、联络生活实际等方法，理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：感受作者对生命的关爱，学会通过联络上下文、联络生活实际等方法，理解含义深化的句子。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入同学们,从今天开场，我们将来学习第五组课文。请同学们翻开8

6、1页，快速阅读这话段，谁能说出本组的学习内容和学习要求分别是什么？板书：17 触摸春天 18 永生的眼睛。二、理解感悟1、回忆一下课文第7课讲了一件什么事情？2、一个盲姑娘却能感受到春天的美妙，这真是一个“奇迹！请你用心地读课文，划出描写小姑娘触摸到春天的句子，试着谈谈你从哪些句子中感受到“奇迹？学生自学。全班交流。主要抓“没一点儿、极其准确、竟然、张望。同学们，这是一个盲姑娘，她在抬头张望。她的眼睛虽然看不到，但我知道，此时，她的内心一定看到了3、出示句子“尽管命运剥夺了安静 ，可她凭着 ，最终 。进展语言训练。4、体会含义深化句子的意思。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世

7、界。联络课文内容想一想，你怎么理解这句话？联络上下文其实生活中，有许多像安静身体有残疾的孩子，他们或聋，或哑，或腿残但是他们却用心灵、用坚持扣开了生活之门，实现着自身的价值。在我们生活的周围或读过的书中，是否有这样的人呢？补充霍金的故事。进展说话练习。“尽管命运剥夺了霍金 ，可他凭着 ，最终 。再读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。联络上下文，联络生活实际四、依法学习?永生的眼睛?同学们，通过刚刚的学习，大家感受到了生命的美妙；同时也学到了理解含义深化句子意思的方法，那就是。下边我们一起来读读?永生的眼睛?这篇课文，看看琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。文中有两处含义比较深化的句子，请你运用“联络上下文的方法理解。出示：温迪告诉我：“妈妈，我真为