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1、精选文档“立德树人”教育案例南湖学校 申文强一、同学状况简洁介绍 姓名:王祖章 性别:男 年龄:十一岁 五班级一班同学 二、问题及行为表现 1、学习拥有肯定的主动性。能完成作业。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，特殊受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。 三、有关资料的调查 这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批判，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵制心理。 四、个案分析 针对他的心理特点，经调查了解

2、，我认为他的共性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种状况都情有可原，还是得用爱心去溶化，用理智去浇灌。 2、在班级里，学习成果不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己生疏不清，消灭心情不稳定现象。 五、实行的方法和实施过程 1. 我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的教育和挂念，他是会有转变的。 2. 他犯错误，他不能冷静，老师应当确定地冷静。每次对于出问题

3、的方面，我则急躁指导，认真挂念他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀疼惜，用爱心去严格要求，让它感受到老师对他的关爱。 3.以强项来淡化弱项，早就发觉，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就赐予鼓舞; 4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的奇特感觉。讲讲生气对于身体，心理的损害。 5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。 六、教育效果 精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能转变的一样，它具有稳定的特点，要彻底转变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，值日主动、热心肯干，犯了错误能生疏到错误在哪儿。反思：同学需要爱，教育召唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的期望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的才智之门；

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