空气占据空间吗说课稿

1、精选文档空气占据空间吗说课稿三班级科学 朱克佳一、教材的地位及作用空气占据空间吗这一课是教科版三班级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在同学通过课的学习，对水有了深化的生疏和了解，并把握了什么是液体的基本特征后，从第课开头，同学探究的主题转向空气。同学用证据证明空气的确存在，并且在实证的基础上，让同学把水和空气进行初步的对比。全部的物质都占据空间，本课通过系列活动，在同学生疏了空气的确存在的基础上，让同学认同空气和其他物质一样，能够占据空间。由此逐步生疏到空气是一种物质。二、教学目标：依据同学已有的学问水平和力量的实际以及本单元的要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点：、学问目标：空气占

2、据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。、力量目标：用试验方法证明空气的确占据空间；用对经试验把握条件的方法，进行观看；在科学事实的基础上进行猜测和解释。、情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成敬重事实、实事求是的科学态度。三、本课需要的教学预备是：给每个小组预备：个饮料瓶、个玻璃杯、个注射器、2根吸管、块橡皮泥、抹布。老师演示预备：塑料杯、餐巾纸、水槽、烧杯、石头、红色的水、饮料瓶、气球。四、教学与学法的确立新课标指出，同学对四周的世界具有猛烈的古怪心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。科学课程必需建立在满足同学进展需要和已有阅历的基

3、础之上，供应他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。我在教学中留意对同学进行发散性提问题的训练，鼓舞同学大胆猜想，创设以科学探究为主的观看法、试验法、制作法、演示法。通过引导同学亲身经受科学探究的过程，激发对科学的爱好，形成科学的态度和科学探究的力量。五、教学流程：（一）过渡谈话,建立“空间”概念,揭示课题. 出示一空杯子,倒入水,杯子的空间被什么占据了,再放入石头会怎样?把水倒掉,杯子里还有什么?空气占据空间吗?（二）学习新课.活动一：验证空气占据空间1、出示透亮玻璃杯：同学们这是一个透亮的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2、老师演示，将纸塞入玻

4、璃杯后竖直倒扣入水槽中，猜测：杯中的纸会不会被水浸湿？3、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明白什么? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）还有哪个小组想补充?4.假如杯子倾斜会怎样?演示,纸为什么湿了?这说明白什么?活动二:空气占据空间的变化1、好了，同学们现在我们可以很确定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确的确凿地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？ 2、（出示注射器）我们要借助它来争辩这个问题，这是什么？介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下

5、面我们就用向下压和向上拉的方法来争辩水和空气占据空间的变化。3、课件出示试验要求：1用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽到相同的格） 2将管口堵住，用力把活塞向下压，留意肯定不能让空气或水跑出来，认真观看注射器中空气和水占据空间的大小变化.3将管口堵住，用力把活塞向上拉，留意不要把活塞从筒里完全拉出来，认真观看注射器中空气和水占据空间的大小变化.4、小组进行试验活动。5、汇报沟通：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）6、解释：为什么空气占据空间的大小会变化，能被压缩呢？同学尝试解释。7、小结：空气是由很多微粒组成的，自由状态

6、下的空气微粒间的距离很大，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，所以能被压缩；而水微粒间的距离原来就很小，不能被压缩了。8、（课件出示维恩图，比较空气和水的异同）通过今日的学习我们知道了空气和水都会占据空间，空气能被压缩而水占据空间的大小不会变化。9.生活中哪些地方用到了空气被压缩的例子?出示课件.（三）依据例子解决问题.1、同学们，你们都听过乌鸦喝水的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的？（播放课件）老师演示.2、谁能说说聪慧的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有肯定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。）

7、3.过渡：现在我们知道了空气占据空间，你们有没有信念利用这共性质挑战难题呢？ 4、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用这些东西和看不见的空气使水从吸管里流出来吗？不要以为简洁老师还有要求：（1）不能倾斜杯子。（2）不能压瓶子。（3）不能用嘴吸。5、小组活动，老师巡察指导.6、请成功的一个小组给大家讲讲你们是怎么做的？橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）这么做为什么水会流出来？是谁把水挤出来的？（里面的空气多了，多余的空气占据空间，把水挤出来了）同学们，你们明白了吗？假如不用橡皮泥,水还会被挤出来吗?做一做.7、第小组你们做成功了吗？不成功也是很正常的，科学家们也都是经过了一次又一次的失败才走向了成功，才有了新的发觉。（四）趣味魔术结束新课. 老师这里有个气球，它已经反扣在饮料瓶口