四年级下册数学教学实录4.5小数的近似数新课标

1、. 求小数的近似数课堂实录导学内容：求小数的近似数导学目的：1、结合详细情境，通过探究、交流、反思等数学活动理解小数近似数的意义，2、 理解和掌握用“四舍五入法求近似数的方法。 3、经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法以及数形结合的方法。导学重点：用“四舍五入法求近似数的方法。导学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。 2、理解保存不同位数小数的准确程度。导学准备：课件一、目的引领把下面各数省略万或亿后面的尾数，求出它们的近似数投影出示986534 万 31200 万师：你是怎样想的？738800000 亿 487550000 亿 师: 你又是怎样想的？二

2、、探究新知一、初学交流师：同学们，我们学校每学期要给你们进展体检，豆豆的学校也非常关心他们的安康成长，她正在进展身高的测量，我们去看一看好吗？1、出示主题图：1从图中你得到了哪些数学信息？他们怎么表述豆豆的身高？为什么和实际身高不一样？生：从图中我知道豆豆的实际身高是0.985米，那两个同学说的是近似数。师：在实际生活中小数有时也不必说出准确数，只要说出它的近似数就可以了。本节课我们就一起来研究求小 数的近似数板书课题 2师：既然0.98是0.985的近似数，就可以这样表示。板书： 0.9840.98 师：那你能猜测一下他们是用什么方法求出0.984的近似数是098的呢？ 生： 四舍五入法 师

3、板书：四舍五入 师:0.98只保存了几位小数？两位小数也就是说只保存到什么数位？百分位师：在数学上我们把保存两位小数又叫做准确到百分位。板书:保存两位小数，表示准确到百分位3师：0.984终究是怎样得到0.98的 呢？ 生:保存两位小数，就要看小数部分第三位数，0.984的第三位小数是“4，小于5，舍去，所以 0.9840.98。 板书： 4 5舍去 师:你们能运用我们以前学过的知识来解决新的问题。真棒！这是一种很好的学习方法。 2、师：怎样保存两位小数来求近似数呢？ 生：保存两位小数看千分位的数四舍五入。 师：怎样保存一位小数来求近似数呢 生：保存一位小数看百分位的数四舍五入。 师：那么怎样

4、保存整数来求近似数呢？. 师：还可以保存几位小数来求近似数？. 师：说得完吗？ 师：你能不能用一句话概括起来说一说？ 生：保存几位小数，就看保存位数的下一位数四舍五入。 师：多么精炼的总结呀!我们把掌声送给这位擅长总结的同学。（2） 合作引领 师：方法研究出来了，会不会用呢？我们来试一试 1.独立学习：完成趣学单上的第1题。 建议时间：3分钟1、0984 保存一位小数 0.984 保存整数2、考虑：保存一位小数时应准确到哪个数位？四舍五入看哪个数位？保存整数呢？ 2.小组学习 抽生朗读学习指南学习指南:建议时间5分钟1在小组内同学依次说出自己的做法，比较一下大家的想法哪些不同的，哪些是一样的2

5、遇到和自己不同的方法，要认真去倾听，并帮助判断这种方法是否正确；3组长组织大家梳理小组同学的做法，准备全班交流汇报。3.抽生交流汇报，师完成板书。0984 1.0 保存一位小数，表示准确到非常位 师：还有不同想法吗？师：我刚刚巡视发现0984保存一位小数有两种做法，有人认为是1.0有人认为1，说说你的想法？生：题目要求保存一位小数，写成1就不符合题目要求了。生：1.0和1的计数单位不同，1.0的计数单位是非常之一，1的计数单位是1。师：还有什么不同?引导学生明确:大小一样，计数单位不同，准确度也不同。取值范围也不同。师:谁知道1的取值最小是多少?最大是多少？生：最小是0.5，最大是1.4.师:

6、谁知道1.0的取值最小是多少?最大是多少？生：最大是1.04，最小是.师：谁来帮帮他？生：最小是0.95师：既然1.0和1有这么多区别，那我们在求近似数时，能随意把1.0末尾的0去掉吗？师：谁来汇报0.984 保存整数就表示什么？生:保存整数就表示准确到个位，约等于1.师板书师:既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?4. 通过实例理解“准确度师：认识他吗？出示姚明图片师：你知道篮球明星姚明身高是多少吗？2.26米其实，我和李云老师的身高也和姚明差不多，你信不信？师：我们来试一试。完成趣学单第2题 先独立考虑，然后再小组内交流 建议时间：5分钟姚明身高2.26米，李老师身高1.72

7、米，江老师身高1.58米，假如把他们的身高都准确到个位，分别是 米 、 米、 米。假如保存一位小数，分别是 米 、 米 、 米。你认为哪种取近似数的方法更接近实际情况? 你有什么发现？我发现：小数保存的位数越 结果越 。学生汇报师：可见，江老师、李老师和姚明的实际身高悬殊很大。当我们保存的位数越多，就越接近实际身高。也就越准确。回忆：如今我们再看看刚刚研究的1和1.0谁的准确度更高？生:1.0的准确度更高。三、提炼方法师：我们已经会求小数的近似数了。在求小数的近似数时需要注意什么呢?引导学生小结，补充。投影出示，学生齐读一遍。求一个小数的近似数要注意：要根据题目的要求求近似数，假如保存整数，就

8、看非常位是几；要保存一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法决定是舍还是入。表示近似数时，小数末尾0的不能去掉。小数保存的位数越多结果越准确。 四、稳固深化师：今天同学们学得很认真，老师想检查一下哪些同学学到了真本领，你有信心吗？1. 填空投影出示抽生答复2. 求近似数趣学单第3题学生独立完成，说说想法。3.判断投影出示学生汇报，说说想法。4.王老师的身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜王老师的实际身高可能是多少米？最大？最小？学生先猜，说出取值范围。师：王老师身高到底是多少呢?我们问问她。王老师:1.59米宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清

9、之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。师：孩子们，你猜对了吗？五.总结提升 师：孩子们，数学课即将完毕了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？ 生：我学会了. 师：同学们有这么多收获，老师真为你们快乐。我相信在以后的学习中，你们会有更精彩的表现，还会有更大的收获！要练说，得练