体育与健康教学中渗透德育教育

1、体育与健康教学中渗透德育教育体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。体育中有了德育，德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼思想、游乐思想，体育才能起到积极的意义。体育活动才能生机勃勃，充满活力。我们要重视在实际工作中的寓德于体和寓体于德的有机结合，重视从青少年入手把学校体育与德育工作紧密结合起来。作为体育教师的我们更应该在体育教学中时刻渗透给学生的一些德育理念。下面我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法： 一、教学案例 案例1：七

2、年级新生入学有广播操学习任务，介于七年级学生年龄小，自控能力差。这种练习过程是很枯燥无味的，学生大多数都没有学练兴趣。我们就可以采用比赛的形式，于是就对同学说：“下面我们再练习一次，然后男生和女生比赛，看看女生练习的好还是男生练习的好！”不等我说完，班上同学就争着喊道：“一定男生！一定女生！”各个都充满自信，接下来的练习也就积极了，并能认真的完成练习任务。 案例2：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”这是九年级的一节体育课上传来的鼓励声。本节课我安排了学生练习25米往返跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力往返赛跑的练习。在第一次比赛中，第四组同学在途中跑的

3、往返点没有注意看标识，未到指定点就返回跑了，完成练习后回到自己的队伍中。也正因为该同学的犯规动作，他们小组虽然跑得最快但被老师取消了第一的资格。本组的同学有些沮丧就在这时，一个同学说：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”。很多同学也都纷纷过来鼓励他。 案例3：在九年级前滚翻教学时，有个别学生不会滚翻动作。就不好意思的站在一边观看，当我察觉时会走过去，小声的对她说：“不要紧的啊，老师在初学滚翻动作时也是不会。老师现在帮助你一下，告诉你一个练习小窍门，保证一学就会。”在我的保护下，轻轻给了一把力，滚翻过去了。当我再次回头看她时，她正在开心的和同伴一起练习了。二、案例分析体育

4、学习活动是一个建立在系统的、综合的、复杂的心理过程之上的身体练习过程。因此，学生的心理变化必然影响着学习效果。现代学生大多是独子，在家“横行霸道”惯了。加之生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心。在课堂上难免会犯这样那样的问题，如果处理不当，轻则破坏课堂教学的连贯性，直接影响教学计划的顺利实施；情况严重的，甚至中断体育教学，影响整堂课的效果。三、教学措施：做为体育教师，我们可以通过耐力训练来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏和比赛来培养学生的集体意识和团结合作的精神。我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜欢接力赛等竞赛性游戏，通

5、过此类游戏还能培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。面对失败要经得起考验，不能互相指责埋怨，要善于从失败中找原因和不足，团结协作，争取在下次比赛中取得更好的成绩。“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”就是这短短的一句话，却使我无比感动，更让我想到了德育教育的魅力。联想到我们的体育教育无处不在都渗透着德育教育，游戏结束时，我充分肯定了大家的做法，表扬了鼓励大家加油的同学。这种团结友爱精神值得我们大家学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方，而这次，面对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名

6、学生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。四、教学效果以上所提及的案列，由于教师方法得当，所以收到了比较好的教学效果。我相信只有教师能正确对待学生在体育课中所存在的问题，采用恰当的处理办法就能取得良好的教学效果。如果体育教师在课堂中能将学生出现的问题转化为心理效应，不仅可以促进学生学习，而且还能提高课堂教学效果。体育学科中的体育教学、锻炼和比赛，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响，使其逐步形成良好的思想品德