《简单的分类及应用》教学设计

1、简单分类法及其应用教学设计课题简单分类法及其应用课型新知识课授课人授课班级XXXX教材分析课标人教版高中化学必修一第二章第一节物质的分类，包括“简单分类法及其应用”和“分散系及其应用”。“简单分类法及其应用”涉及分类方法的含义、常见的分类方法、纯净物的分类、化学反应分类等内容。课标要求能根据物质的组成和性质进行分类，在整个高中化学必修和选修中起承前启后、提纲挈领的作用。所谓“承前“意味着通过学习分类的方法，学生可以对以往的化学知识进行梳理，将学生头脑中的化学系统化。所谓“启后“指学生在掌握科学的分类法之后，为以后将学习庞大的化学知识体系奠定重要的基础。“提纲挈领“指新课标打破了以往族的概念，以

2、及元素及其化合物的类别作为知识编排一条主线，每一种类别元素及其化合物都是典型元素及其化合物，作为内容编排体系下掌握分类的方法、以类别的视角从共性出发学习化学变得及其重要。学生分析 教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，有一定的生活经验和知识基础。在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。教学目标【知识与技能】：1 掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；2 能根据物质的组成

3、和性质进行分类。【过程与方法】：初步形成分类的思想。【情感态度与价值观】：感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。教学重难点初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。教学媒体多媒体、板书教学策略1、 利用学生的好奇心，通过记忆考验激发学生的兴趣，从而让学生认识到分类法；2、 利用建构主义学习理论指导下，知识是学生在原有经验的基础上自主建构的，通过讲解和探索活动，便于学生自主建构知识；3、 利用学生认知的冲突以及对矛盾的情趣，以异同的角度学习交叉分类和树状分类。教学评价本节课的教学效果可以从课堂发言，对问题的思考是否能紧跟老师的思路和课后作业等方面进行评价。课

4、堂发言可以显示学生的学习状态，也反映了本节课的内容能否吸引学生。在对知识的本质进行理解时，教师进行指导，并观察学生的参与情况，交流各自的思想，并通过探究活动看小组的表现，检验他们对知识的掌握。课后作业要求学生在理解的基础上对本节课的重点灵活运用，要求学生对本节课内容有一个整体的认识，并为下一节课做好铺垫，探究活动，让学生自主搜集资料，知识学以致用，从生活中学化学，从化学中看生活，并形成一种分类的思想，以应用于以后的生活、学习、科研等中。【教学过程】教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：通过分类记忆法认识分类的意义。任务1.1：通过记忆各类事物认识分类法任务1.2：通过举例认识生活中的分类法板

5、块二：通过探究活动，认识化学中的分类任务2.1：对教师所提供的化学物质进行整理，认识化学中的分类法，标准不同分类结果不同。任务2.2：通过总结和探讨探究活动中的问题，认识树状分类法和交叉分类法。板块三：认识生活和化学中的分类法的重要意义。【引课】我们通常把人脑对事物的反映称之为记忆，加工程度不同，记忆的效果也不同。接下来，老师就要考一下大家的注意力。【展示多媒体】老师将在幻灯片上连续放映12种不同物质，同学们认真观察并记忆。【提问】好了，请几位同学复述一下老师刚才放映的物质名称，看你能记得多少。【提问】很好，同学们的记忆力真不错！有的同学记住的还真多，那请这位同学和我们分享一下你是如何记住这么

6、多的？【讲述】哦！原来这位同学在记忆的时候应用了分类的方法，看来分类法在我们的学习和生活中真的起着重要的作用，那么我们这节课就来感受一下简单分类法及其应用。【板书】§2.1.1简单分类法及其应用【讲述】仔细观察我们的身边我们会发现日常生活中有很多分类的例子。例如：图书馆对各类书籍进行分类，以便于我们查阅资料；超市里对商品进行分类，以便于我们快速找到所需物品；网络媒体根据网站的不同属性对各类网页进行分类，以便我们迅速锁定目标等等，除此之外，你还知道哪些常见的分类呢？【讲述】好，很好!同学们举出了很多例子，有效地说明了分类法是十分有效和便利的，其实化学学习和科研中分类法也是无可替代的。【

7、探究活动】接下来我们来做一个探究活动，大家前后桌4人一组，将老师幻灯片上的化学物质进行整理，现在开始。【提问】现在请每一组派一名代表汇报一下你们小组的整理结果，并说明你们的依据？【讲述】好的，通过他们的分类成果可以发现不同的依据分类的结果是不一样的，那么我们把这种按照一定的标准对事物进行划分的方法叫做分类法。【板书】一、 分类法：1、 定义：按照一定的标准对事物进行划分的方法。【讲述】老师也对这些化学物质进行了简单的分类，我们一起来看一下，这个图表大家应该很熟悉吧，在初中阶段我们归纳整理过。根据根据物质组成是否单一分为纯净物和混合物，根据组成元素的异同又将纯净无分为单质和化合物，根据性质的差异

8、将单质分为金属单质和非金属单质，根据组成的差异将化合物分为酸,碱，盐，氧化物。【多媒体展示】“物质分类图”【讲述】不难发现每一次的分类都像是一颗倒挂的树树在生长，那么这种分类法就形象叫做树状分类法，通过分析发现，它是一种对不同事物按照同一标准进行逐层分类的方法。【板书】2. 常见的分类方法：、树状分类法：对不同事物按照同一标准进行逐层分类的方法。【练习】下面我们一起来看一个练习题。【讲述】那么树状分类法是不是能适用于所有物质的分类呢？我们看这四种物质：K2CO3，K2SO4，Na2CO3，Na2SO4,请同学们对他们进行分类。【提问】用树状分类法可以将这四种物分类吗？【讲解】好的，我们一起看一

9、下。按照阳离子分类，可以分为钠盐和钾盐，按阴离子分，可以分为碳酸盐和硫酸盐。如果将这4种物质按照这4种名称进行分类的话，我们会发现，由于同一种物质具有不同的属性，所以在分类时，类与类之间呈交叉状态，我们就形象的将这种分类方法称之为交叉分类法。它是一种将这种把同一事物按照不同的标准进行分类的方法称之为交叉分类法。【板书】、交叉分类法：把同一事物按照不同的标准进行分类的方法称之为交叉分类法。【练习】我们一起来看一道练习题。【讲述】日常生活中交叉分类法应用的例子也很多，例如从性别的角度来分，可以分为男性和女性；从年龄来分，可以分为老人、中年人、年轻人和孩子；从籍贯的角度分，可以分为北京人、上海人、吉

10、林人等等，还可以从其他的角度分。可见，分类方法在我们的日常生活和学习科研中都有着不可小视的地位和作用【小结】目前为止，这堂课的知识点就到这里，我们一起回顾一下，我们学习了什么是分类法，以及树状分类法和交叉分类法，了解了它们在我们日常生活、学习、科研等各个方面都有重大意义。树状分类法可以使我们的分类更加系统和条理化，而交叉分类法则使我们的分类更加全面。对于同类事物的相似性我们可以做到举一反三，例如，同为第一主族，知道金属Na的性质，便可以推出金属K的性质；对于不同类事物做到由此及彼，例如，对于虽然金属与非金属的不属一类，但如果都为活泼的话，知其一便可推其二了。我们化学的科学家都是利用分类后，对化

11、学物质有了更深层次的研究，我们的化学学习也是一样的。【布置作业】请同学们找出学案，看探究活动。课后自主查找资料，为石油加工后的产物或用途制作一张树状分类图。思考，并产生了好奇。开始游戏，认真观察记忆。讨论，表达：说出记忆结果。第一人：第二人： 同学思考、表达：我们组在记忆的时候将这些事物进行了整理，这样整理可以是我们更好地记忆，。观看，讨论，交流，体会。理解，体会思考，听讲，好奇。思考，积极回答垃圾分类钱币分类服饰分类讨论，交流，体会，合作对化学物质进行整理。得出了整理的结果。讨论，交流，汇报：第一组：按照物质的状态分为固体和气体，。第二组：按照物质的分子组成分为混合物和纯净物，纯净物又分为单

12、质和化合物，。第三组：。第四组：。思考，听课，体会，记笔记。回忆思考，听课，体会，记笔记。学生思考，讨论，进行连线，体会树状分类法的特点。，思考，听课，体会，记笔记。思考钠盐思考，分类，画图答：不能，学生思考，体会交叉分类法的特点。思考，听课，体会。思考学生思考，讨论，进行总结：我们学习到了简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；体会分类法在生活应用。思考，练习，发觉规律。通过记忆游戏，使学生集中注意力，产生学习兴趣，并作为引出分类法的背景。通过日常生活中的分类让学生初步体会到分类法在生活中应用的重大意义。通过探究活动，认识化学中的分类法，标准不同分类结果不同，分类法的含义，初步的形成分类的思想。体会团队合作精神的重要性，通过形象生动的化学树来体会树状分类法及其含义。让学生自己发现问题；探讨解决办法，使学生自主建构知识系统。通过自我总结