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文档简介

1、四年级数学线段、直线和射线教学设计教学目标： 1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。 2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。教学重点： 认识线段、直线和射线。教学难点： 掌握线段、直线和射线的联系和区别。教具学具准备：教师准备多媒体课件、给每个组的学生准备2个信封；学生准备直尺。教学过程：一、教学单元主题图多媒体课件出示单元主题图。 教师：你从图中看见了哪些数学现象？ 学生观察后相互说一说，然后指生汇报。教师：对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。这节课我们就先

2、来研究线。 板书：线。二、进行新课1教学线段。 教师：我们先来研究一幅图中的电线。 用多媒体展示一幅电线杆、电线的图。 教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？学生观察后回答。教师：这些发现都非常重要。我们发现电线直直的，两端还各有一个点。多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段。教师：把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段。正像同学们发现的那样，线段是直直的，并且有两个端点。 老师示范画线段。教师：你们能像老师这样画出一条线段吗？指导学生在本子上画线段，画完后每个小组派一个代表将画的线段在展示，并且让学生说一说画线段的方法。教师：能量出你画的线段多长吗？学

3、生量后汇报。教师：请每一组打开1号信封。测量下面、号线的长度，哪条线最短？ 小组测量后汇报。（准备了尺子的同学都可以测量）教师：再用号和号、号线比。你能看出几号线短吗？学生回答。教师：这些线中，几号线是线段？ 学生回答。教师：两点之间可以画很多条线，其中线段最短。这两点间的距离就是线段的长度。 教师引导学生说出线段的特点。 教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？ 学生回答。 2教学直线 多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。 教师：请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？ 学生回答。 教师：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？学生讨论后回答。教师：这样的线我们把它叫做直线。能说一说

4、直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。端点能否度量线段有个端点可以度量直线没有端点不可以度量教师：自己确定一个点，试一试过这一个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？ 学生试后回答。3.教学射线 多媒体演示线段的一端无限延长的情景。 教师：思考这样几个问题：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？ 学生讨论后回答。 教师：这样的线叫射线。比如：手电筒、车灯、轮船上的探照灯等射出的光线，都可以看成是射线。多媒体课件展示轮船上的探照灯射出的光线。4、区分线段、射线和直线教师：请同学们拿出号信封，边讨论边把表填写完整。端点能否度量线段2个能度量射线1个不能度量直线没有小组学习中，组长问,小组成员回答，再由组长填写后代表发言。 三、巩固小结1、引

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