湘少版英语四上Unit5Ilikenoodles教案

1、Unit 5 I like noodlesPeriod1一 教学目标1. 语言目标A.词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.B 句型：能用“what do you like?”I like /dont like”询问他人及表达个人的喜好。2.应用目标。1. 指认食品单词。2. 能简单区分单词的单复数形式。3. 能听懂，会说A部分的对话。二教学重难点.1.重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, brea

2、d, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like?”I like /dont like”询问他人及表达个人的喜好。2.难点：简单区分食品单词的单复数形式。三教学准备幻灯片，多媒体课件四教学过程。 Step1 warm-up/Revision.1. Greetings.2. Sing a song: Are you sleeping.Step2.Presentation.1. New words.1) hungry引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。出示图片解释“hungry”的有关含义与用法。T:Im hungry. Are you h

3、ungry.Ss:Im hungry. 2）出示零食店图片。 T:lets go to the snake shop.2) noodle(s)引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。出示图片解释noodles常以复数形式出现。T:I like noodles.What do you like?Ss: I like noodles. noodles3) dumpling引出“dumpling”这个单词，能够引出中西方不同的食物及饮食习惯。出示图片解释“dumpling”的复数形式。T：I love dumplings.Ss: I love dumplings. dumplin

4、gs4) biscuit出示图片解释biscuitS的复数形式。 biscuit biscuitsT:I like biscuits. What do you like?Ss:I like biscuits.5) rice引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“rice”的单复数变化。T:I like rice.What do you like?Ss: I like rice。 rice6) bread引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“bread”的单复数变化。T：I dont like bread.Ss:I like bread./I dont like bread. br

5、ead7) milk出示图片解释milk的当复数变化。T：I like milk。Ss: I like milk./I dont like milk. .milk8) 词汇操练A 游戏：Guess,guess,guess!分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）(预测：难点为-S的发音。对于-S的发音，一定要强调)B 活动：给表情陪句子。用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。“I like /dont like”（预测：要让学生能够自由地用“I like /dont like”来表达个人的喜好）2

6、. The dialogue课文学习：分部引导学生熟悉课文。第一步：Listen and fine.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了那些食品？第二步：Listen and find打开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listen and point.听音。指出所听到的图片。第四步：Listen and repeat. 听音，跟读，注意-S的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、喜欢和不喜欢的语气。第五步：Read师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。Step3 p

7、ractice.1. Chant面条 noodles, noodles, noodles米饭 rice rice, rice牛奶Milk. mlik. milk饺子Dumplings, Dumplings, Dumplings,饼干Biscuits biscuits biscuits面包Bread, bread, bread2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务任务完成。Step4 Act and play情景：周末和家人一起在餐厅就餐。学生5-6人一组，上台进行角色表演。Step: Homework1. 听录音，把课文读给父母听。2. 分组准备课文B部分的食品单词卡

8、片。教学反思：我认真的分析了这个单元。Unit5 I like noodles的教学目标为用“What do you like?”“I like/dont like”询问及表达个人喜好。这个话题与大家的生活息息相关，能引起学生的兴趣。并且，我们上期也学过关于like的用法，掌握用法并不难，关键在于要让学生敢于开口说出漂亮的句子。因此我准备了很多图片，实物等教学资源，希望大家愿意表达。在教新单词时，我设计了一个情境：我准备了很多食物的实物置于讲台上，装扮成一个柜台。然后边表演边说：老师饿了，去餐馆吃饭。哇！这里好多好吃的，你们知道这是什么吗？用英语怎么说么？直接教学生食物那几个单词也许学生也能记

9、住，然而，我相信添加了这个情景，大家肯定印象更深刻，觉得更加有趣，更喜爱学英语。Period2一、教学目标1、能掌握新单词 ；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好； 3、能阅读理解课文D部分小故事。二教学重点，难点重点：那听懂、会读、 会说新单词。难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、 教学步骤Step 1 Warming up. 1 师生问候。2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like /dont like ”造句。可进行比赛。Step 2 Presentation and dril

10、l 1、出示课件My restaurant. T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。2 、T : Do y

11、ou still remember the food in my restaurant? 鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、 听课文B部分单词，跟读 。Step 3 Practise 游戏Apple and pear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，

12、教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I cant see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。Step 4 Consolidation 1、课文D部分。1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。I . Dino is happy today.II . Dino likes rice.III . Dino likes biscuits . 2）分角色表演2.让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，

13、选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。 食品姓名noodlesbiscuitsmilkricebread教学反思：我想，每个老师都希望在教学中带给学生欢乐，又教给了他们知识。对我来说，我的缺点在于不能准确把握学生的整体和局部，或者说，没能关注学生的差异，有时候，知识基础好的同学掌握了的知识我会误认为全部学生都掌握了，因此这节课，我设计了许多的活动，让更多的人开口说英语，从而了解大家掌握的情况。大家掌握得确实不错。此外，另外一个缺点，评价的话语不具备艺术性。希望各位同行和老师多多指导。Period3一 教学目标1语音：能掌握字母Ss在单词中的发音；2词汇：能理解，会说单词eat, fat, fi

14、sh ,much3句型：能在情境中理解“He likes fish.”But my cat doesnt like milk” 能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。二 教学重点及难点重点：字母Ss 在单词中的发音；单词的书写。难点；通过语境理解新单词与新句子。关键句子的书写。三 教学准备四线三格小黑板、单词卡片，多媒体课件，教学VCD。四、 教学步骤Step 1 Warming up 1. Greetings2. Revision.biscuit bread can dumpling hungry milk rice dance sing3. Check the homew

15、ork.S: I like (介绍自己所画的内容)l dont likeStep 2 Presentation 1. Part E: Lets read and write.1）出示图片T: What are these?Ss: These/They are birds.T: Whats this?Ss:This /Its a cat.T：Whats this?(出示鱼的图片，此问题作为铺垫，暂不作答)2）快速阅读短文，回答问题。3）带着问题阅读。4）口头讨论问题，然后笔头完成练习。2.Part F:Lets chant.1)出示字母卡片Ss，检查学生的字母掌握情况。2）学生看书，看VCD跟读，模仿。3)带领学生打节凑朗读。4）带领学生边唱歌谣边表演。Teaching Tips:1. 本活动采用联想记忆，协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习。2. 让学生们在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性，趣味性。3Part G:Lets have fun.让学生看课文重的图，指认图片中的事物和人物。1） 学生说出图中的食物单词。2） 学生说出图中的人物。T：whos he/she? Ss: He/She3） 用划线的形式，将每种食品与对应的人物连起来。4） 通过对话形式，说出每个人最喜欢的食物。T