勾股定理的应用——立体图形中最短路程问题

1、勾股定理的应用立体图形中最短路径问题一、 教学目标知识目标：1、学生能够展开立体图形运用两点之间线段最短找到最短路径2、学生能够运用勾股定理解决几何图形中最短路径问题过程目标：经历探究勾股定理解决几何图形中最短路径问题，让学生体会数形结合思想与数学建模思想，感受勾股定理的应用方法情感目标：1、培养学生思维意识，体会勾股定理的应用价值2、培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见二、教学重难点重点：勾股定理的灵活应用难点：实际问题向数学问题的转化二、 教学过程（一） 情景导入通过生活场景图片，让学生回忆以前学习的内容并引入本节课内容。（二） 回顾旧知1、勾股定理内容RtABC中，a，

2、b是直角边，c是斜边，则 a2+b2=c22、常见勾股数3 ，4 ，_ 6 ，8 ，_ 5 ，12 , _ 7 ，24 ，_（三） 探究新知1、圆柱体中的最短路径问题例1 如图 在一个底面周长为20cm,高AA为4cm的圆柱石凳上，若小明在吃东西时留下了一点食物在B处，恰好一只在A处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想从A 处爬向B处，你们想一想，蚂蚁怎么走最近？BA（教师分析，引导学生思考）变式一： 有一圆形油罐底面圆的周长为24 m，高为6m，一只老鼠从距底面1m的A处爬行到对角B处吃食物，它爬行的最短路线长为多少？AB变式二 有一圆柱油罐底面圆的周长为24m，高为7m，一只老鼠从A处爬行一圈到

3、B处吃食物，它爬行的最短路线长为多少？BA（学生独立思考，快速完成）2、正方体中的最短路径问题FGADHECB例2. 如果圆柱换成如图的棱长为10cm的正方体盒子，蚂蚁沿着表面从A到G需要爬行的最短路程又是多少呢？（引导学生思考，类比圆柱体解决）3、长方体中的最短路径问题例3 在长3dm、宽5dm、高4dm的木箱中，如果在箱内的A处有一只昆虫，它要在箱壁上爬行到C1处，至少要爬多远？ CBA.354DA'B'D'C'.（小组活动：学生根据手里的长方体盒子小组探究，如何展开获得的路径才是最短，小组代表展示成果，教师点评）归纳小结：如果长方形的长、宽、高分别是a、b

4、、c（abc），你能直接写出蚂蚁从顶点A到C1的最短路径吗？从A到C1的最短路径是：（b+c）2+a2归纳方法、总结思路(三)畅谈收获1、这一节课我们一起学习了哪些知识和思想方法？2、 对这些内容你有什么体会？请与你的同伴交流.（四） 课堂练习1、圆柱形坡璃容器，高18cm，底面周长为60cm，在外侧距下底1cm点S处有一蜘蛛，与蜘蛛相对的圆柱形容器的上口外侧距开口处1cm的点F处有一苍蝇，试求急于捕获苍蝇充饥的蜘蛛所走的最短路线的长度。2、如图，一只蚂蚁从实心长方体的顶点A出发，沿长方体的表面爬到对角顶点C1处（三条棱长如图所示），问怎样走路线最短？最短路线长为多少？ABA1B1DCD1C1214（五） 能力提升1、 如图，是一个三级台阶，它的每一级的长、宽和高分别等于cm，3cm和1cm，A和B是这个台阶的两个相对的端点，A点上有一只蚂蚁，想到B点去吃可口的食物。请你想一想，这只蚂蚁从A点出发，沿着台阶面爬到B点，最短线路是多少？A B2、有