跟踪台风的卫星

1、“学程导航”课时教学计划 施教日期：2013年 月 日教学内容16跟踪台风的卫星共几课时2课型讲读第几课时1三维目标1.正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读故事，体会故事的生动有趣。2.学会提示语在中间的表达方式，并正确使用提示语在中间的标点符号。3.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为什会造福的志趣。4.继续培养学生合作学习、自主探究的能力。教学重点 难点重点：1.正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读故事，体会故事的生动有趣。2.学会提示语在中间的表达方式，并正确使用提示语在中间的标点符号。3.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为什会造福的志趣

2、。难点：学会提示语在中间的表达方式，并正确使用提示语在中间的标点符号。教学资源教学PPT、课文插图、相关课外的阅读材料。预习作业设计1. 和家人分角色朗读故事。2. 找出文中提示语在中间的句子，多读几遍，看看如何使用标点符号的。结合自己课外书中读到的句子，说说这种表达方式的提示语有何特殊的作用。（1.表示一句话还没有说完，还要接着往下说，所以此处用逗号。2.变换一下对话的表达方式。）教学过程设计学程预设导航策略调整反思板块一：课文知识2.出示学程单一（1） 默读课文第一、二自然段，边读边划出关于台风和卫星的科学介绍。有些地方作适当的概括。（2） 学习时间3分钟。3.学生自学4.展示交流答案预设

3、（1） 台风：海面生成、很大（2） 卫星：很小 名称 任务5.继续出示：学程单二（1） 默读剩余的内容，继续边读边划关于台风和卫星的科学介绍。（2） 3分钟后与小组交流。6.答案预设：（1） 台风：台风的威力猛、登陆以后危害大。（2） 卫星：设在地面300千米的高度。时刻跟踪。每隔二十分钟就像地面汇报台风的行踪。（3） 作用：人们根据卫星的报告，及时作好准备。朗读课文相关段落。板块二：读好课文1. 明确学习任务2. 学习方法3. 在老师示范的过程中学习方法跟着老师的朗读想象为什么大声嚷道？离得远，所以要大声为什么用大声嚷道不用大声喊道？喊就指大声叫。嚷除了大声喊叫含有对对方的不满。台风对谁不满

4、？为什么不满？台风对卫星盯着自己感到不满。（2）出示学程单三（1）把自己放到故事中，用像故事中的人物那样想、那样说的方法选择自己喜欢的一个段落练习朗读。（2）同桌两人合作朗读。（3）自学时间：2分钟。（5）预设：2.展示：预设：三个句子。4. 预设：（1.表示一句话还没有说完，还要接着往下说，所以此处用逗号。2.变换一下对话的表达方式。）（2）出示学程单四 1.用对话的形式将内容写下来。至少有一处提示语在中间。2.正确使用引号、冒号、问号等标点符号。3.学习时间：10分钟。（3）学生完成练习单，提醒正确使用标点符号，并注意书写位置。（5）展示板块一：课文知识这堂课我们继续学习：16跟踪台风的卫

5、星 上一堂课我们初步了解了这个故事，知道了卫星和台风一共进行了4次较量，在卫星的跟踪和监测下，最后只得落荒而逃。 这篇课文和这个单元的其他几篇课文一样属于科普童话，所以学习这样的课文，我们有一项重要的任务，那就是去了解童话中蕴藏的科学知识。下面我们就共同去完成一项任务。1.任务驱动，出示学程单3.学生自学，教师巡视 4.导学 （1）引导学生读懂课文介绍的科学知识。交流句式：从哪里知道什么。（2）气象卫星对台风的跟踪和监测有什么作用呢？（2）小结概括从刚才的学习中我们知道了：台风：威力猛，危害大。卫星：虽然小，作用很大，它时刻监视着卫星，及时报告台风的行踪，人们就能及时作好防范措施，减少损失。板

6、块二：读好课文1. 这样的科普童话既让我们了解到科学知识，又让我们读到了一个有趣的故事。真是一举两得。这个童话故事也很精彩，主要通过台风和卫星的对话展开，下面我们就练习分角色读好这个故事。2怎么读好这个故事呢？老师有一个经验。像故事中的人物那样想，那样说。比如卫星和台风的第一次较量，我是这么想这么读的。3示范读。（1）在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了，他刚刚舒展开巨大的身子，（我就想我养足了精神，现在要施展自己的威力了，你们见过台风吗？（可以插入图片）我威力很大，所以读得慢一点，有力一点），猛然望见天空中朝我眨着眼睛。便大声嚷道：“。”（提问：为什么大声嚷道？）所以在这里要读出台风的气势汹汹和不

7、可一世。(2)继续示范第二自然段我是科学家新发明的卫星，我的职责就是盯住你，我才不怕你呢。所以我笑着说。（3） 小结：就这样一想，这样一读，你是不是仿佛看到了台风和卫星。（4） 你能像老师这样读一读吗？（5） 读书就要这样，把自己放到课文中。4.（1）任务驱动出示学程单。（3）展示交流。（5）小结：刚才我们把自己放到故事中去，像故事中的人物那样想、那样说，读好了人物的对话。三、学习对话中提示语中置的用法如何才能揣摩故事中人物对话时的心理活动、神态、动作呢？对话中的什么给了我们提示？（提示语）关于对话中的提示语，位置也有变化。有时在前，比如：（出示：他刚刚 ）有时在后，（出示：“可我偏偏 ）还有时在（在中间）1.展示预习作业33.交流这种提示语在中间的表达方式有何特殊的作用？5.运用（1）任务驱动，出示学程单（3） 出示练习单受骗以后自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一