认识图形教学设计（二年级)

1、茅家港小学实施规范管理资料之二8 e教研活动记录时间2011927班级二1科目数学教者钱士彬课型新授听课人数级别校内容认识图形课时1教 案教研组讨论意见教学内容：苏教版二年级上册P2627教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。教具准备：PPT课件教学程序：一、创设情境，激起兴趣多媒体出示一间由多边形组成的

2、小屋：这是一间漂亮的房子，上面有好多我们认识的图形，你能说出它们的名称吗？出示分解图形，学生说名称。师：房子的里面铺了一些地砖，这是其中的两块（出示地砖图），你能说说它们是什么形状的吗？生回答，是长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、操作观察，探索新知1、 认识四边形将实物图抽象成平面图形，并讲述：这是长方形的一条边，这是长方形的另一条边让学生拿出准备好的长方形纸，用手摸一摸长方形的边，数一数长方形有几条边。再摸一摸正方形的边，数一数有正方形有几条边。（同桌学生相互交流）（小结：长方形和正方形都有4条边，在数学大家庭里它们有一个共同的名字四边形。（板书：四边形）操作：请大家

3、拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。2、 练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一

4、起，写上“”）3、 认识五边形、六边形。（1）认一认问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（2）说一说 问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形） 我们书上也有两个六边形（出示六边形）。打开书，把P26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形（

5、3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（）那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先在脑子里想一想，你准备怎么搭？操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，一人在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。三、  实践运用，巩固新知。1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。3、出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要注意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个学生独立完成,学生完成后展示学生的操作，全班评议。4、接下来，我们动手剪一剪，要求在1张正方形纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？四、全课总结。今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题