旅游资源的形成（课堂PPT）

1、12说课流程说课流程说教材、说教材、说学情、说学情、说教学目标、说教学目标、说教学重点难点、说教学重点难点、说教法学法、说教法学法、说教学设计、说教学设计、说板书设计说板书设计 3一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用新课程标准要求： 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源形成的多样性源形成的多样性 比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。4二、学情分析二、学情分析 知识方面知识方面 能力方面能力方面5 三、教学目标三、教学目标情感态度情感态度与价值观与价值观 过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能 6四、教学重

2、点、难点四、教学重点、难点重点：重点： 旅游资源形成的自然地理条件旅游资源形成的自然地理条件 人类活动对旅游资源的提升作用人类活动对旅游资源的提升作用难点：人类活动对旅游资源的提升作用难点：人类活动对旅游资源的提升作用7五、教法、学法五、教法、学法教法教法：由教师创设情境，组织活动，师生由教师创设情境，组织活动，师生共同探究，突出学生的主体地位。同时在共同探究，突出学生的主体地位。同时在分析中注重情感的渗透，使学生树立对自分析中注重情感的渗透，使学生树立对自然科学和个人美的追求志向。然科学和个人美的追求志向。 学法学法：自主学习与合作探究相结合。自主学习与合作探究相结合。8六、教学设计六、教学

3、设计激疑导入激疑导入设疑导读设疑导读启思乐动启思乐动情感升华情感升华 9 1.课前准备：课前准备： 将学生分成三个小组，根据自己的旅游经历，选将学生分成三个小组，根据自己的旅游经历，选取一处分别搜集整理以下内容：取一处分别搜集整理以下内容：第一小组：名山大川独特之美第一小组：名山大川独特之美第二小组：园林建筑灵动之处第二小组：园林建筑灵动之处第三小组：名胜古迹、革命圣地内涵所在第三小组：名胜古迹、革命圣地内涵所在提升自主探究与合作探究的能提升自主探究与合作探究的能力，利于突破重难点力，利于突破重难点102.课堂教学课堂教学播放一段视频播放一段视频 说出泰山旅游的自然条件说出泰山旅游的自然条件1

4、1旅游资源的形成旅游资源的形成12 自主学习自主学习“自然地理条件是旅游资源形成的基础自然地理条件是旅游资源形成的基础 设设疑疑导导读读提高分析解决问题的提高分析解决问题的能力，明确学习目标。能力，明确学习目标。13 小组讨论探究：小组讨论探究：如何理解如何理解“自然地理条件是旅游资源自然地理条件是旅游资源形成的基础形成的基础”（提示：结合我国的地貌轮廓的基本特征和（提示：结合我国的地貌轮廓的基本特征和第一小组的整理文字思考）第一小组的整理文字思考）启启思思乐乐动动旅游资源的形成旅游资源的形成实现重点学习目标。实现重点学习目标。激发学生热爱祖国激发学生热爱祖国的情感的情感14地势的阶梯性地势的

5、阶梯性地貌类型的复杂性地貌类型的复杂性形成了我国地貌旅游资源的复杂性形成了我国地貌旅游资源的复杂性山地广布性山地广布性形成了我国山地旅游资源的丰厚性形成了我国山地旅游资源的丰厚性高差的悬殊性高差的悬殊性15 情情感感升升华华16 17深山藏古寺深山藏古寺古文明发源地古文明发源地自主学习自主学习“人类活动与旅游资源开发人类活动与旅游资源开发”，结合已有，结合已有知识，思考：人类活动从几个方面影响旅游景区知识，思考：人类活动从几个方面影响旅游景区 设设疑疑导导读读培养地理实践能力，实现第培养地理实践能力，实现第二个重点学习目标。为学生二个重点学习目标。为学生的后续发展和学习奠定基础。的后续发展和学

6、习奠定基础。18宏观层面：宏观层面：选择地理环境相对选择地理环境相对理想的地方居住（江河之滨、理想的地方居住（江河之滨、山前平原、植被繁茂之地等）山前平原、植被繁茂之地等）微观层面：微观层面：修建园林、寺庙、修建园林、寺庙、宝塔等强调自然和人文景观协宝塔等强调自然和人文景观协调调领悟泰山厚重人文领悟泰山厚重人文19启启思思乐乐动动 说出这些旅游资源的形成体现了哪些人文内涵说出这些旅游资源的形成体现了哪些人文内涵进一步理解人类活动提进一步理解人类活动提升文化内涵的作用，突升文化内涵的作用，突破学习难点。激发爱国破学习难点。激发爱国主义热情，提升个人修主义热情，提升个人修养。养。体味文化之美，享受

7、灿烂文明体味文化之美，享受灿烂文明20六、教学设计六、教学设计激疑导趣激疑导趣设疑导读设疑导读启思乐动启思乐动情感升华情感升华 通过设疑导读和通过设疑导读和启思乐动两个环启思乐动两个环节突破难点，掌节突破难点，掌握重点！握重点！21热爱壮丽祖国，建设秀美家乡热爱壮丽祖国，建设秀美家乡1、自然地理条件是旅游资源形成的基础。、自然地理条件是旅游资源形成的基础。2、人类活动提升了旅游资源的价值。、人类活动提升了旅游资源的价值。3、请同学们以自己的家乡为例说出旅游资源、请同学们以自己的家乡为例说出旅游资源的形成条件。的形成条件。学以致用，激发学生爱我学以致用，激发学生爱我中华、爱我家乡，为祖国中华、爱

8、我家乡，为祖国发展做贡献的伟大情怀！发展做贡献的伟大情怀！情情感感升升华华22七、板书设计七、板书设计23八、教学思想八、教学思想原则：用教材去教，而非教教材，原则：用教材去教，而非教教材， 学习生活中的地理。学习生活中的地理。 242526整节课设计思想整节课设计思想 本节课在新课标思想的指导下，自主合作探究，本节课在新课标思想的指导下，自主合作探究，充分发挥学生的主观能动性，首先通过熟知的泰充分发挥学生的主观能动性，首先通过熟知的泰山作为情境导入，激发学生兴趣。再通过山作为情境导入，激发学生兴趣。再通过设疑导设疑导读启思乐动读启思乐动两个活动突破难点，掌握重点，通过两个活动突破难点，掌握重

9、点，通过活动使学生成为课堂主体，掌握了知识，体会到活动使学生成为课堂主体，掌握了知识，体会到学习的乐趣，最后概括升华通过对泰山整体研究学习的乐趣，最后概括升华通过对泰山整体研究总结得出旅游资源的形成原因，再以家乡的旅游总结得出旅游资源的形成原因，再以家乡的旅游资源的探讨升华学生情感，学生学会分析问题，资源的探讨升华学生情感，学生学会分析问题，培养审美情趣和鉴赏能力，并激发学生热爱祖国、培养审美情趣和鉴赏能力，并激发学生热爱祖国、热爱家乡，为祖国发展做贡献的伟大情怀！热爱家乡，为祖国发展做贡献的伟大情怀！27 整堂课在新课标理论的指导下，贯彻整堂课在新课标理论的指导下，贯彻“以学以学生发展为本生

10、发展为本”，“学习对生活有用的地理学习对生活有用的地理”和和“学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理”的基本理念，坚的基本理念，坚持持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后在前，教师点拨评价在后”的原则，通过互动的的原则，通过互动的地理教学和与生活密切的地理知识，传达地理思地理教学和与生活密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和能力，最终使学想，培养学生学习地理的兴趣和能力，最终使学生从生从“认识地理认识地理”到到“学会地理学会地理”，走入，走入“会学会学地理地理”的海阔天空，迎来美好的地理课堂教学的的海阔天空，迎来美好的地理课堂教学的春天。春天。 整节课设计思想整节