走近老师（人民版）七年级思品上册

1、学习目标学习目标 1、了解老师的工作特点，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯； 2、生活中要学会处理好与老师的关系。 一、阅读一、阅读5858页不老先生，找出作者对页不老先生，找出作者对“先生先生”的相貌、性格描写。的相貌、性格描写。（1）外貌：先生穿着一件白色）外貌：先生穿着一件白色T恤，一恤，一条深蓝色牛仔裤，双目有神，声音洪亮。条深蓝色牛仔裤，双目有神，声音洪亮。（2）性格特点：走路快、上楼快、说话）性格特点：走路快、上楼快、说话快、做事效率高，思维快节奏。快、做事效率高，思维快节奏。 活动：活动：每个老师都有自己的个性和风格，每个老师都有自己的个性和风格，请同学们分别描述老

2、师，完成课本请同学们分别描述老师，完成课本P59表格，表格，并请同学来猜一猜出她（他）是哪个老师。并请同学来猜一猜出她（他）是哪个老师。要要求描述要到位准确。求描述要到位准确。老师的共性是：无私、奉献、辛劳老师的共性是：无私、奉献、辛劳付出、诲人不倦等是他们的共性付出、诲人不倦等是他们的共性。有人说老师是有人说老师是“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”；有人说老师是有人说老师是“辛勤的园丁辛勤的园丁”；我说老师是我说老师是.完成完成P61内容内容（1）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处；）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处；（2）尊重老师的劳动成果，注意分寸，礼貌待师；）尊重老师的劳动成果，注

3、意分寸，礼貌待师；（3）正确对待老师的批评；）正确对待老师的批评；（4）正确对待老师的表扬；）正确对待老师的表扬；（5）正确对待老师的错误与误会；）正确对待老师的错误与误会；（1）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处；）了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处；（2）尊重老师的劳动成果，注意分寸，礼貌待师；）尊重老师的劳动成果，注意分寸，礼貌待师；（3）正确对待老师的批评；）正确对待老师的批评；（4）正确对待老师的表扬；）正确对待老师的表扬；（5）正确对待老师的错误与误会；）正确对待老师的错误与误会；我们离老师有多远？学习目标学习目标 1、如何克服惧怕老师的恐惧？ 2、正确对待老师的批评； 3、正确对

4、待老师的表扬；惧怕老师惧怕老师 恐惧往往来源于陌生，了解、恐惧往往来源于陌生，了解、熟悉老师才能与老师和谐相处。熟悉老师才能与老师和谐相处。（1）走近老师，多与老师沟通交流，增强理解与信任；（2）主动向老师问好，请教问题、积极回答老师的问题。（3）只有了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。正确对待老师的批评正确对待老师的批评又见雪飘又见雪飘 1. 1.作者一开始为什么怀恨老师呢？作者一开始为什么怀恨老师呢？ 2.2.后来是怎样对待老师的批评呢？后来是怎样对待老师的批评呢？答：老师的批评是对我们的关心和爱的表现，答：老师的批评是对我们的关心和爱的表现，有利于我们的进步与成长，有助于我们及时有利于我

5、们的进步与成长，有助于我们及时反思自己，改正错误，促进我们的健康成长。反思自己，改正错误，促进我们的健康成长。生活中我们要正确对待老师的批评，不顶撞生活中我们要正确对待老师的批评，不顶撞老师，理解尊重热爱自己的老师。老师，理解尊重热爱自己的老师。（1）老师的批评是对我们爱和关心的表现。（2）老师批评正确时，要反思自己，及时改正错误。（3）老师批评错误时，要换位思考，理解宽容、不顶撞老师，做到“有则改之，无则加勉”。6、正确对待老师的表、正确对待老师的表扬扬（1） 表扬是老师对我们的关爱，表扬是老师对我们的关爱，表扬好比加油站，激励我们奋发表扬好比加油站，激励我们奋发向上。向上。（2）面对老师的

6、表扬要做到不）面对老师的表扬要做到不自满、再接再励。自满、再接再励。克服惧怕老师克服惧怕老师正确对待老师的批评正确对待老师的批评正确对待老师的表扬正确对待老师的表扬我们离老师有多远？我们离老师有多远？1.恐惧往往源于陌生，要与老师和谐相处，恐惧往往源于陌生，要与老师和谐相处， 就应该就应该 （ ） A.多拍老师马屁多拍老师马屁 B.了解、熟悉老师了解、熟悉老师 C.常给老师送礼常给老师送礼 D.对老师保持警惕对老师保持警惕2.小华因迟到受到老师的批评，但当老师了小华因迟到受到老师的批评，但当老师了解了他迟到的原因后，随即表扬了他。对老解了他迟到的原因后，随即表扬了他。对老师的批评与表扬，小华同

7、学应持的态度是师的批评与表扬，小华同学应持的态度是（ ） A.表扬时飘飘然，批评时垂头丧气表扬时飘飘然，批评时垂头丧气 B.只听表扬，拒绝批评只听表扬，拒绝批评 C.对批评不抱怨，对表扬不自满对批评不抱怨，对表扬不自满 D.对表扬和批评都不在乎对表扬和批评都不在乎3.关于关于“如何正确对待老师的批评如何正确对待老师的批评”，下列，下列四位同学的认识不正确的是（四位同学的认识不正确的是（ ） A.有则改之，无则加勉有则改之，无则加勉 B.换位思考，理解老师的批评换位思考，理解老师的批评 C.老师的批评也是一种爱老师的批评也是一种爱 D.对老师的批评要无条件的接受对老师的批评要无条件的接受 请你帮

8、忙 小李特别怕老师，见到老师很小李特别怕老师，见到老师很紧张，从来不敢和老师交流。他的紧张，从来不敢和老师交流。他的做法对吗？为什么？做法对吗？为什么？答：不对，因为只有了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。他应该走近老师，多与老师沟通交流，增强理解与信任； 小华今天放学后去网吧玩游戏，结小华今天放学后去网吧玩游戏，结果被老师狠狠批评了一顿，小华很生气果被老师狠狠批评了一顿，小华很生气老师，如果你是小华你该如何对待？老师，如果你是小华你该如何对待？答：老师批评是正确的，是对我们爱和关心的表现。小华要虚心接受，反思自己，及时改正玩游戏的错误。 老师对你的批评如果用了过老师对你的批评如果用了过激的语

9、言，你该怎么办？激的语言，你该怎么办？答：老师的批评是对我们爱和关心的表现。当老师批评错误时，我们要换位思考，理解宽容、不顶撞老师，做到“有则改之，无则加勉”。学习目标学习目标1、正确认识和对待老师的、正确认识和对待老师的错误错误2、正确对待老师的、正确对待老师的误会误会3、敢于同、敢于同违背师德违背师德的行为作斗争的行为作斗争阅读阅读P65老师，您错了。回答：老师，您错了。回答：1、说说你对卢海行为的看法、说说你对卢海行为的看法2、谈谈你的感悟、谈谈你的感悟答：答：卢海的行为是关爱、体谅老师，会正确卢海的行为是关爱、体谅老师，会正确对待老师错误的正确做法，对待老师错误的正确做法，此做法有利于

10、老此做法有利于老师及时发现并改正错误，也有利于促进师生师及时发现并改正错误，也有利于促进师生关系的和谐。关系的和谐。生活中当老师出错时我们要向生活中当老师出错时我们要向卢海一样能正确对待老师的错误，努力构建卢海一样能正确对待老师的错误，努力构建和谐的师生关系。和谐的师生关系。答：老师也是人，也有出错的时候，我们要答：老师也是人，也有出错的时候，我们要用合理的方式给老师提出意见和建议，这才用合理的方式给老师提出意见和建议，这才是爱老师的表现。是爱老师的表现。 小明在上语文课时，当他听到老师把小明在上语文课时，当他听到老师把一位作家的出生地说错时，于是大声听一位作家的出生地说错时，于是大声听嚷道：

11、嚷道：“老师你讲错了老师你讲错了”，引得全班同，引得全班同学一阵哄笑，老师却坚持说没有错，两学一阵哄笑，老师却坚持说没有错，两人就此发生了口角。耽误了整节课。人就此发生了口角。耽误了整节课。（1 1）小明的做法对吗？为什么？）小明的做法对吗？为什么？答：不对，因为他不会正确对待老师的错误，指出老师错误时没有注意表达方式 ，让老师难堪。当老师犯错时要用正确的方式给老师提出当老师犯错时要用正确的方式给老师提出意见和建议。具体应做到：意见和建议。具体应做到：（1 1）要把握时机，分清场合，不伤害老师）要把握时机，分清场合，不伤害老师自尊心；自尊心；（2 2）指出老师错误时要语气平和，态度诚）指出老师

12、错误时要语气平和，态度诚恳，言有分寸，多点宽容，不让老师难堪。恳，言有分寸，多点宽容，不让老师难堪。（3 3）可借助书信等方式提醒老师的错误；）可借助书信等方式提醒老师的错误；（1 1）明白老师也是人，也会犯错误，要体）明白老师也是人，也会犯错误，要体谅宽容老师。谅宽容老师。（2 2）主动沟通，说明真相。）主动沟通，说明真相。（3 3）原谅宽容老师不实的批评。）原谅宽容老师不实的批评。（4 4）找时间用恰当方式，心平气和、态度）找时间用恰当方式，心平气和、态度诚恳地向老师说明真相。诚恳地向老师说明真相。（5 5）不便当时解释的，事后再向老师解释。）不便当时解释的，事后再向老师解释。（6 6）可以请同学，班干部或家长代为澄清。）可以请同学，班干部或家长代为澄清。 教育今日谈：教育今日谈：近日近日北京门头沟一所公立小学的毕业班北京门头沟一所公立小学的毕业班有有