认识千克教学设计(邢）

1、 认识千克 如东县马塘镇马丰小学 邢光华教学内容:三年级(上册)第2830页。教学目标：1.在具体生活情境中，学生感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等实践活动初步建立1千克的质量观念。2.学生通过实践活动，初步掌握用盘秤秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断能力。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学具准备：多媒体课件 每组一个盘秤、一袋1千克的红枣、1袋膨化食品，每人1千克的大米，1千克左右

2、的苹果、番茄、鸡蛋、萝卜等教学过程：一、 联系生活，导入新课。1 感知轻重。出示一袋红枣和一袋膨化食品，提问：你见过这两种食品吗？猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？（1） 掂一掂小组内轮流用手掂一掂，并说说哪一袋重，哪一袋轻。（4人小组）（2）称一称 如果要知道这袋红枣到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤”是最好的帮手，可以准确的知道物体的轻重。2. 认识生活中常见的秤（1）你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介绍一下？（2）今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。（3） 刚才我们欣赏的那

3、些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。二、自主探索，学习新知。1. 了解台秤（1）（定格放大）仔细观察台秤，你看到了什么？介绍：上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。（2）为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母kg）（3）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？师：kg是千克的符号。称一般物体有多重时，通常用千克做单位，一个质量单位。千克又叫公斤。（板书: 千克、kg）2.认识1千克师：（再出示一个放了红枣的台秤）和第一个

4、台秤相比，你发现了什么？师：指针指着0，表示托盘里没有物品，指针指着1，就表示这袋红枣重1千克。师：如果指针指着2呢？表示所称物品重？如果指针指着3呢？如果指针指着4呢？指针指着几就是几千克。你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？ 三、 操作体验，认识1千克。1.活动一：拎一拎2.活动二：掂一掂。3.活动三：估一估 几个物体1千克 （1）两组汇报苹果的情况，得出1千克的苹果，由于它们大小不一样，数量也就不一样。单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就多。（2）估一估，我们知道1千克的苹果大约有 （ ）个，那1千克的橘子、番茄、萝卜、鸡蛋有多少个？，我们的估计到底对不对，我们

5、还要来称一称，然后组长汇报数据。（3）掂一掂 把我们称的1千克的物体再来掂一掂。（4）闭上眼睛，想一想，1千克有多重？睁开眼睛，说一说，1千克的物体有哪些？4 活动四：称几千克。四、运用知识，解决生活问题过渡：千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活，解决一些关于千克的数学问题。1.想想做做,3你知道它重几千克吗？你怎么看出来的？2. 理解“净含量”。（1）老师还带来了一袋盐水鸭。咦，你怎么知道它重1千克呢？有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？为什么？ 小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。3. 理解“载重量”。（1）乘过电梯吗？一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志: 你知道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？小结：“载重量”是指能负担的最大重量。（2）载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物，不能超过5000千克。如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克，那就属于超载了。超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载了。看来数学知识还真有用呢。六、全课总结，实践大行动。师：今天你学习了什么？回家后，你怎么跟爸爸妈妈说你今天学到的