《小稻秧脱险记》第二课时 教案教学设计

1、?小稻秧脱险记?第二课时 教案教学设计课文分析：这是一篇有趣的童话故事 ,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁 ,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习 ,要让学生知道一些相关的农业知识 ,培养学生爱科学、用科学的意识。教学要求：1学会本课中出现的生字 ,理解词语意思。2知道小稻秧遇到了什么危险 ,又是怎样脱离危险的。3能正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会课文情感。教学重点：通过学生对课文的朗读和内容的表演 ,理解语的意思 ,知道小稻秧遇到了什么危险 ,又是怎样脱离危险的 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习旧课1今天我们继续来学习?小稻秧脱险记?。首先来检查生字

2、,看同学们记住了没有。出示课件二、初读课文过渡：看来生词难不倒大家 ,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗？1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险？又是谁让小稻秧脱离了危险？读后答复：1是谁让小稻秧遇到了危险？板书：杂草2又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片介绍：喷雾器、除草剂板书：除草剂2、这样看来,文章可以分为两局部：一局部写小稻秧遇险 ,一局部写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分？三、学习课文第1、2自然段1自由朗读1、2自然段 ,把不理解的词语作上记号。2、学生说。3、这些词语是什么意思呢？别着急 ,老师呀 ,也很想读一读 ,请同学们评一评我读得怎么样 ,好吗？老师范读1

3、、2自然段4、学生评价。5、如果学生提出建议 ,教师夸奖很会读书 ,很会动脑子 ,有请他读一读。6表演理解。师：读到这里 ,我想 ,“气势汹汹、“蛮不讲理、“一拥而上肯定懂了。 老师喊几位举手的同学到前面来师：这几位同学都懂了 ,没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧 ,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住 ,你们应该怎么站?师：“你们要干什么?生：“快把营养交出来：(声音低)师：你们没有读懂。要凶 ,声音要大 ,把腰卡起来。生：(卡腰 ,大声 ,凶恶地)“快把营养交出来!师：“我们刚搬到大田不久 ,正需要营养 ,怎么能交给你们呢?(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢

4、营养。师：对 ,要抢。营养在地里 ,快!(“杂草们一拥而上 ,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头 ,下面的学生哈哈大笑)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害 ,凶)这就是“气势汹汹。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说。各位“杂草请回去。 (笑声)5小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草 ,怎样了？板书：当场病倒他们得了什么病？营养不良症6理解了这些词语 ,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧！四、学习课文第35自然段过渡：正当小稻秧身处险境之时 ,突然 ,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？课件请

5、同学们自由读3、4、5自然段。1、出示课件：喷雾器与杂草的对话老师读“杂草的话 ,学生读“喷雾器的话2、分角色朗读 ,小组进行。老师下位指导。3、检查：两小组上台朗读 ,学生评价。4、在他们读的过程中 ,你有没有词语本来不懂意思的 ,经他们这么一读 ,现在就懂了的？学生说5、还有哪些词你还不明白的？如果学生说到•“警觉 ,可以用表演的形式帮助理解。•“收拾 ,就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：“早晨 ,妈妈对我说：“把你的房间收拾一下 ,下午有客人来。这里的“收拾是什么意思? 师：对了 ,这就告诉我们 ,词语一定要联系课文来理解。 &#8226

6、;“纷纷读懂了?请懂的同学站起来。我读课文 ,你们做动作。(学生纷纷站起来)师：“杂草有气无力地说：完了 ,我们都喘不过气来了。不一会 ,杂草就纷纷倒下。(在老师的读书声中 ,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈) 师：请大家坐好 ,看哪个同学腰挺得直。“纷纷懂了吗? 课文中的“纷纷是“一个接一个。记住 ,理解词语一定要联系上下文。6、同学们理解的这么好 ,相信你们读得会更好！学生读3、4自然段7、至此 ,小稻秧脱离了危险 ,他们怎么样？板书：跳起舞来出示课件8、齐读第5自然段。五、总结全文上课的一开始 ,你们就提了这两个问题 ,现在能解答了吗？学生答复六、写字指导1出示生字 ,齐读。2重点指导：杂、欺、喘师：下面 ,请大家把课堂习字簿拿出来 ,我们来完成最后一项任务正确、标准地写生字。注意 ,一要正确 ,二要标准。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势 ,“三个一做到了没有?(放古筝曲)好 ,先描红一遍。(学生描红 ,教师巡视指导 ,并提示保持适当的速度)师：哪些字的笔顺需要老师帮助?生：“杂、“欺这两个生字的笔顺我拿不准。(教师范写“杂、“欺)师：还有哪些字?生：器。师：(范写后)一起把“器字书写一遍。师：写字课再把仿