师德事迹材料

1、用爱浇灌、用情交融典型教师事迹材料西柳小学 张薇 2016.9用爱浇灌、用情交融我是一名普通的小学教师，2000年毕业于海城市师范学校，有幸成为百年老校的关门弟子，更有幸因此而从事了我此生最挚爱的职业教师。所谓“学高为师，德高为范”，这是我在四年的师范院校的学习中，就懵懂的感悟到作为教师的基本要求，并且一直作为自己从教16年来行动指南的一句座右铭。我深深地认为，一个优秀的教师不仅要具备丰富的文化知识，更要具备良好的师德，我一直希望我所教出的每一个孩子都能是德才兼备的，并一直不懈的为之努力！ 教育之16年来的教育之路，我的感悟就如老舍先生养花中说的那样：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既

2、须劳动，又长见识！下面我就来谈一谈教育中让我感受至深的几点。一、爱岗敬业，全心奉献教育16年来，面对我心爱的学生，面对我心爱的教育事业，我一直坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，从不无故请假，无特别的情形从不缺席我的岗位三尺讲台。当班主任的时候，我总是深入教室排查班级矛盾和孩子们的学习困惑，与学生同学习、同劳动、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。每个我所教过的孩子，每个我所带过的班级，总是我那段生命中如同和我的呼吸一样重要的存在。在我的教学生涯中，一共有两次不得已不暂时离开我所挚爱的岗位。第一次，是2006年我怀孕有我家孩子时，因为之前有两次自然流产及一次大出血的经历，加之前置胎盘的影响

3、，被医生告知必须卧床保胎，否则后果不堪设想。于是，当年我被迫离开了我的岗位，我的离开使班上的孩子们整整痛哭了一天。第二次，2014年我带的一个二年班，不知什么原因，我开学第一天就被查出患上了重度贫血，当时情形危急，血象三系值都相当低，医生高度怀疑是再生障碍性贫血，我不得不住院治疗，也不得不离开我的岗位，离开我所爱的孩子们。在白细胞很低无法接触人群的日子里，支撑我走出病痛的不仅仅是家人不懈的支持与鼓励，更是对孩子们的牵挂和对教师职业由衷的热爱，突如其来的病魔并没有将我打倒，就这样凭着坚定的意志和对美好生活的向往，神奇般地我渐渐地好了起来。二、多方学习，丰厚专业素养对一个教师而言，文化的底蕴、教育

4、的理念、艺术的技法都是不可或缺的素养。在日常的生活中，我努力丰富自己的阅读，丰盈自己的内心世界，使自己拥有高远的认知和健全的人格。同时，勤学苦练，坚持阅读、写作，提高自己听说读写的能力，逐步形成了大气、睿智、平和的教师气息，增加了教学的魅力。由于身体正处于恢复的阶段，我现在担任科学科的教学，因为原本没有教过这一科目，为了避免教学时单一死板，传授的知识枯燥无味，我虚心地请教同科组的老教师，积极地动手实验，经常在网上收集新颖的教学资源，用心地备好每一节课。为了避免专业学习上的惰性，我把工作中的每一个要求、每一个任务都作为了自己学习的压力，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每一个培训都作为自己

5、学习的宝贵机会，珍惜每一次外出学习的机会。 由于我的努力，在我校多次组织的师德专题培训和继续教育学习中，我都积极参与，多次在会议中代表发言，不断地以主人翁的意识参与其中。我的师德著作在国家刊物上出版并发表。 在我的努力下，我所教的学生，成绩都非常好，孩子们的文明程度也都很高。尤其值得一提的是上学期期末，我初教的科学科年组的平均分为94.48分，当时我粗略地算了一下，整个年组中大约每三个学生中就有一个学生拿到100分了，孩子们看到我都兴奋地对我说：“老师，我考得特别好！”看到孩子们的笑脸，看到这么优异的成绩真是令我备感欣慰。三、深入研究，提高教学境界 在日常工作中，教育教学的研究是我工作的常态。

6、追求有效教学一直是我追求和努力的方向。近几年来，我镇中心校如火如荼地开展快乐教学模式，我对这一教育理念特别赞同，也积极参与其中，不断努力实践和探究。所谓快乐的课堂，我的理解应该是学生乐学、教师乐教的和谐快乐的课堂氛围。课堂是教学研究的主阵地。我充分利用课前三分钟激活学生学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣老师就不用反复组织教学，可以节约大量时间，我认为点燃课堂上的第一把火至关重要，于是我就利用课余时间收集大量的游戏、故事、猜谜语和小活动组织教学，每当在课前三分钟时看到孩子们从内心迸发出的激情和满脸绽放的灿烂笑容时，我满腔欢喜。课堂上我总把自己当做一个学生，与孩子们同思、同做、同

7、学、同乐，我觉得教师只有放低姿态，在课堂中与学生融为一体才会感悟到最朴素的快乐，最真实的快乐！教师只有在课堂上先兴奋起来，才会期待你的学生兴奋起来；教师只有在课堂中自己先感动了，才会拥有你的学生的感动。 在我的不懈努力下，我的快乐课堂教学也小有成绩。在过去的几年中，我的数学课多次参加镇教学大赛皆取得一等奖，还多次给全镇教师做观摩 ，也赢得了与会教师的一致好评。在海城市教学大赛中我执教的儿童乐园一课也获得了一等奖。上学期镇教学大赛中，我执教的科学课也取得了一等奖，虽然学科不同了，但我所探究的快乐教学模式却是相通的。四、爱生如子，触之心灵深处 教育是走在孩子们心间上的工作。爱学生，就必须善于走进学

8、生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。 在教学中，我一直秉承着许三多的精神，不管任何时候，不抛弃不放弃每一个学生。在我教过的班上有这样一个学生，他叫吕振超，我是从这个孩子一年级时开始教他的。在别人的眼中，吕振超是个问题孩子，他不愿与孩子们接触，上课不发言，课堂布置的内容不与同学们一同完成，他的爸爸、妈妈也不停地每天跟我交流孩子的状况，担心出现什么状况，他在别人的眼中是一个患有轻微自闭症的孩子。但我不这样认为，我始终觉得所谓的自闭症就是一种性格内向的表现，根本不是病态。 基于我的坚持，我耐心地

9、与吕振超沟通，课上鼓励他发言，课间跟他聊天，用不一样的标准去要求他，对他标准降低，时间放慢。渐渐地，我发现，孩子慢慢地在课间给我画画，虽然画得没什么美感，但总是写上一句“给张老师的画！”虽然他不与我说话，但我在那时总对他笑笑，并加一句“你画的真好，谢谢你”。渐渐地，我发现，孩子开始下课跟我说话，同孩子们玩耍，课上开始翻开本写字，还写得很认真漂亮，我总是给他打一个大大的一百分无论他是否写错。终于在孩子二年级的一节语文课上，当孩子们兴致勃勃地上着课时，我的一个问题抛出，吕振超高高地举起了他的手。当他的问题回答完之后，班上的孩子们自发地抱以热烈的掌声，我也激动不已，当我把这个消息告诉孩子的妈妈时，他

10、的妈妈哭了！每个孩子的心灵之芽啊，都是那样的纤细而脆弱，教师要拿出超乎常人的耐心去呵护和培养，才能让真诚与美好的花朵在孩子们的心中开放！ 在工作中认真钻研、刻苦学习，使我养成了不懂就问的习惯，谦虚、好学、立志上进是我孜孜不倦的追求，凭着这种坚定的信念和执着追求的精神使我找到了职业幸福。这种幸福来自家长们肯定的话语，来自孩子们信任的目光，来自万物为什么生长？来自天地为什么不荒？来自爱的力量。没有爱，就没有教育，教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱孩子，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱儿童，强化职业情感；去爱孩子、去爱教育，让教育与爱同行。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，为师者，把学生教育成为有爱心、有责任心、有智慧，具有创新精神和实践能力的人，这是历史赋予我们的使命和社会责任，让我们把爱的