初中数学研究性学习设计方案--生活中的数学

1、1 1 / / 3 3研究性学习设计方案模板研究课题名称：生活中的数学设计者姓名刘旭东所在学校南溪初级中学所教年级八年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1 1、 背景说明（怎么会想到本课题的） ：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不冋的人在数学上得到不冋的发展。 但是在初中阶段，许多学生害怕学习数学，并且在学习中会感觉到数学的陌生，不能获得有 用的、必须的数学知识，为了让学生走进数学，而进行该课题的研究。2 2、 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推 理和证明，数学来源于生活，用之于生

2、活。3 3、 课题介绍本课题通过一系列的研究性学习活动，使学生感觉到数学无处不在，我们的生活离不开 数学，从而喜欢上数学。培养学生的思维，动手操作能力，分析问题、解决问题的能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影 响的因素。 ）1 1、八年级学生对事物、现象有一定的认知能力，具备了一定的数学知识，但对于生2 2 / / 3 3活与数学的联系比较陌生。2 2、八年级学生具有一定的抽象思维能力和独立自主、团结协作的学习能力，具备一 定的分

3、析问题、解决问题的能力，基本能够收集生活信息。四、研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成 这一目标）生活中数学研究的主要冋题：生活中存在哪些与数学相关的事物与现象？如何分析这些事物与现象？如何利用数学知识解决生活中出现的实际问题？学生选材：1 1 数学的对称性与现代建筑、镜面成像等；2 2、用测量建筑、高山的高度；3 3、估计山上的小鸟数量、池塘里鱼的数量；4 4、函数知识的实践问题；5 5、调查商场某些商品的销售问题；6 6、为何物价会上涨；7 7、有关行程与节能的调查；等等。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文

4、、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究结果最终以报告形式展现，让学生通过团结协作，努力发现，认识到数学存在我们 的身边每一个角落，生活中的数学对人们有许多好处，激发学生学习数学的兴趣。六、资源准备教师提供资源：1 1 相关的网站；2 2、提供数学相关知识书籍；3 3、提供与数不知识相关的事物与现象的图片、投影；4 4、评价表。学生自行准备资源：笔、纸、尺、圆规、相机、调查问卷等。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员 和培训（初步认识 研究性学习、理 解研究性学习的 研究方法）1 1、了解本次活动的目的；2 2、学习了解本次活动的步 骤、方法、要求。1 1、呈现生活中

5、与数学相关的事 物、图片，激发学生兴趣；2 2、 教给本次活动的步骤、方法、要求。1 1 课时第阶 段课 题准 备阶提出和选 择课题1 1、如何寻找生活中与数学 相关的事物、现象；2 2、学生合作，确定研究的 课题方向。1 1、组织学生研讨；2 2、帮助学生确定研究课题的方 向。2 2 周成立课题组1 1、根据相同的兴趣与爱好 分课题小组；2 2、各小组成立后，选定组 长，学习讨论小组合作学 习评价量规。1 1、在学生自愿成组的前提下， 将能力为好、中、差三类学生互 相搭配好；2 2、帮助学生制定好学习评价量3 3 / / 3 3段3 3、根据所选课题，小组内 进行分工，安排成员的任 务。规。

6、3 3、组织、指导学生的小组讨论、 小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究 计划，分配研究时间，细 分研究内容，制作调查表， 预疋成果等。1 1、设计研究方案模版，为 学生制订研究方案提供指引。2 2、设计调查记录表为学生 调查记录提供指引。3 3、设计成果展示模版，为学生 展示研究结果提供扌曰引。第三阶段：课题 实施阶段一、 收集材料，通过对生 活中的所见建筑、行程与 节能、购物、测量等内容 的网络收集或走访。二、完成数学活动：利用 概率、函数、投影等数学 知识设计解决实际问题的 数学活动。三、 将活动的资料整理好， 作好活动的记录并向指导 老师提交活动所获得的体 验。1 1、 指导学生收集材料的途径与 内容；2 2、小组发放活动记录表，要求 整理活动资料；3 3、及时了解学生活动的情况， 帮助学生采纳解决问题的办法， 不断修改活动方案，调整活动的 方式使活动顺利进行，任务顺利 完成。5 5 周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次“生活中的数学”研究性课题的学习，使学生能够从身边中挖掘出有价值的数 学现象，培养同学们的观察力、注意力、动手操作能力；从活动中，学生学会了如何利用数 学知识去认识生活中的问题，解决生活中存在实际的问题，培养了学生分析与解决问题