六年级上册音乐教案第二单元悠扬民歌人音版

1、.课时教学设计教学内容：第 11册 第 2 单元教材类型:人教版课题: 悠扬民歌 课型：设计老师：吴雨教学对象：六年级课时：3课时教材简析民歌是一切音乐创作的源泉。本课以“悠扬民歌这一人文主题命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐理论活动，感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。?迪克西岛?是一首根据美国民歌改编的，由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，主要是结合本课的知识与技能内容，为认识短笛而安排，也是小学阶段介绍的最后一件西洋乐器；管弦乐曲?小河淌水?，是以云南的同名民歌为素材，运用绚丽多彩的

2、管弦乐色彩，把人们带入朦胧月夜之中，这部作品，属于当代经典之作。聆听这部作品的目的，是让学生进一步感受管弦乐的表现力，也为下一课西洋乐器分类和乐队组成及排列等一系列的学习作铺垫。?妈妈格桑拉?是藏族风格特点的歌曲，抒情优美；?赶圩归来啊哩哩?是彝族风格特点的歌曲，活泼热情，这两首歌曲形成了鲜明的比照。从便于学生承受和演唱的角度，将?赶圩归来啊哩哩?做了适度删减，选取了最经舆的片段让学生演唱。通过学唱与编创表演等理论活动，进一步积累学生对民族音乐文化的学习经历。教学目标一、能记住乐曲?小河淌水?的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。二、聆听乐曲?迪克西岛?，感受乐曲悠然自得的情绪

3、，认识并听辨出短笛的音色。三、能用深情、饱满的声音背唱歌曲?妈妈格桑拉?，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。四、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲?赶圩归来啊哩哩?节选，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。教学重点一、能记住乐曲?小河淌水?的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。二、能用深情、饱满的声音背唱歌曲?妈妈格桑拉?，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。教学难点一、能用深情、饱满的声音背唱歌曲?妈妈格桑拉?，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。教学准备钢琴、多媒体、教案教学设计集体备课一备二 备教学流

4、程含教学内容教 学 活 动 设 计资源与媒体含师生双边活动及教法、学法第一课时演唱歌曲?妈妈格桑拉?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，

5、听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一、导入：复习歌曲?我的家在日客那么?人手，通过让学生谈谈藏族的风土人情，引入对歌曲?妈妈格桑拉?的学习。让学生寻找与之共同的音调6 1 2 3，从而导人歌曲的学习。二、初听歌曲，理解情感。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导

6、，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 1简单介绍歌名的含义。“格桑拉在藏语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2初听歌曲，理解歌曲的情感。带着问题聆听：歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？听后引导学生从

7、歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 3学唱歌曲，体验情感。 1跟琴学唱歌曲的旋律。注意唱好切分节奏前短后长、前弱后强，唱准“睾。引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格，并哼唱几句加以证明。 2带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。老师可抓住歌曲两个乐段情绪的不同，启发、指导学生通过力度的比照与变化来表达歌曲的感情，以情带声，不要等学会歌词后再作情感的处理。连续两句“妈妈格桑拉，旋律在与前面形成八度大跳后的不断下行。可处理为一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达。 3有感情地朗读歌词，学唱歌词。引导学生用深情优美的声音来演唱，高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱。歌中一字多音的演唱要连接、圆润。 4

8、合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都能纯熟地演唱后再合成。根据学生的根底，用器乐辅助音准的方式进展合唱练习。考虑到有些班级学生的合唱才能较弱，在合唱部分的学习时，可采用先简化声部旋律的方法，让学生较为容易地掌握合唱，待才能加强后再按教科书中的合唱谱来唱。 5比照聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果；根据学生的资源，选择适宜的表演形式来演唱，并让有舞蹈特长的学生，带着全班同学学做两个简单的藏族舞蹈动作，随音乐边唱边跳，抒发“祝福妈妈的情感。钢琴多媒体第二课时1、聆听管弦乐?小河淌水?2、聆听 乐曲?迪克西岛?一、聆听女声独唱版和?炎黄风情?组曲的两个演奏版管弦乐、钢琴，请学生边考虑边听

9、，听后自由答复。 2简介云南民歌?小河淌水?，感受歌曲所表现的意境。 1简单介绍歌曲。可顺带回忆以前学过的云南民歌，如?其多列?猜调?等。 2学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于曲调较高，师根据学生的音色、音域特点，安排男女生分句演唱：歌词“哎全班齐唱，月亮出来亮汪汪由女生唱，“想起我的阿哥在深山由男生唱，以保护正处变声期的嗓音。同时，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。 3完好聆听乐曲?小河淌水?，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。师问：1你听到乐曲有哪些乐器演奏？ 2管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？ 4老师简单介绍

10、管弦乐?炎黄风情?组曲及作者鲍元恺。 二、 聆听 乐曲?迪克西岛?1、可选取一年级乐曲?口哨与小狗?的音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗漫步。老师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。 2初听乐曲?迪克西岛?片段第一部分，感受乐曲的情绪。可在?口哨与小狗?的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导人乐曲的聆听，请学生听后议一议，如：乐曲的情绪是怎样的；它与?口哨与小狗?在音色和情绪上有什么一样与不同。 3再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。 1引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？ 2出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏

11、姿势。 3听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。可启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势；当听到口哨吹奏时，随音乐节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。 4完好聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。第三课时演唱歌曲?赶圩归来啊哩哩?1播放歌曲?赶圩归来啊哩哩?范唱，学生边听边跟着老师拍打节奏。把教科书中的打击乐伴奏节奏抽出来进展节奏训练，既是作为学唱歌曲的导入，更是为用打击乐表演作铺垫。2、听出歌曲中屡次出现的衬词是什么啊哩哩。3、理解歌名及衬词意思，知道歌曲创作背景。可在课前先布置学生搜集歌曲的相关资料以及彝族的民俗风情，在学习环节中适时分享、交流，老师再作补充。 1点出歌名，

12、解题：“赶圩在彝族地区就是赶集。 2再听歌曲，理解衬词“啊哩哩的意思。让学生谈一谈，它表达了怎样的情绪。 3简单介绍歌曲的创作背景。 4学唱歌曲，体验歌曲情绪。 1用听唱法学唱歌曲，可先唱衬词“啊哩哩部分，请学生谈谈如何用不同的力度表现屡次出现的“啊哩哩并唱出来。 2歌曲采用了大量的十六分音符，因此在学唱时宜先放慢速度，待唱得咬字清楚、纯熟流畅后，再逐渐加快速度到原速。考虑到此歌的音调较高，相当一部分男生又正处于变声期，唱商音有一定的困难，可采取歌词由男生唱，衬词“啊哩哩由女生唱。 3让学生讨论、设计多种演唱的形式，感受和体验彝族民歌音调的特点和欢乐的情绪。在演唱时可采取小组与集体、个人与小组交替唱的方式，活泼气氛，把歌曲活泼欢快的情绪表现出来。 4为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。 1拍击之前练习过的节奏为歌曲伴奏。 2选择适宜的打击乐器为歌曲伴奏。引导学生考虑并尝试除了教科书提供的伴奏乐器外，还可以选用哪些乐器也到达同样的效果。 5用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。可以小组为单位，把唱、跳、奏合一，发挥学生各自的特长，合作表演。老师也可准备一些彝族歌舞片段的视频给学生观看，教会学生学习几个彝族舞蹈根本动作，