调整心态重新出发

1、调整心态调整心态 重新出发重新出发六年级数学质量分析六年级数学质量分析以课程改革的总体目标以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本和数学课程标准的基本理念为指导，以数学课理念为指导，以数学课程为依据，以教材为依程为依据，以教材为依托，渗透新理念托，渗透新理念 内容为新人教版六年级上内容为新人教版六年级上册的知识点，所采用的试册的知识点，所采用的试题尊重教材，强调对基础题尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。知识、基本技能的考查。 题型新颖、多样，有填空、题型新颖、多样，有填空、判断、判断、计算计算、实践操作、实践操作、解决问题解决问题试卷依据抽测内容考查题型知识的理解与运用知识的理解与运用

2、“双基双基”综合综合分析能力分析能力三大领域所占比例大致为：三大领域所占比例大致为：6:3:1空间与图形空间与图形33分分统计与概率统计与概率5分分各领域分值分布各领域分值分布数与代数数与代数62分分学生情况分析学生情况分析失失1 1、时间问题，六、时间问题，六2 2班三个多月，班三个多月，六六1 1班只有班只有1717天天2 2、监管不到位，尤其从、监管不到位，尤其从1212月月9 9日日就开始复习的计算题，后期的监就开始复习的计算题，后期的监督力度不够，导致计算成了失分督力度不够，导致计算成了失分的的“重灾区重灾区”3 3、急功近利，由于时间的原因，、急功近利，由于时间的原因，在专门复习解

3、决问题这一大块时，在专门复习解决问题这一大块时，对学生对学生“扶扶”的太多，的太多，“放放”的的太少太少4 4、在平时的上课中，让学生亲自、在平时的上课中，让学生亲自探究的时间有些短探究的时间有些短5 5、学生学习习惯的养成，平时就、学生学习习惯的养成，平时就要注意培养，很多学生因粗心而要注意培养，很多学生因粗心而导致失分导致失分6 6、互助小组运用的不到位、互助小组运用的不到位解决策略解决策略1 1、一个学期的时间，开学初就要向学生明确、一个学期的时间，开学初就要向学生明确要求，尤其是一班，要快速适应老师的授课要求，尤其是一班，要快速适应老师的授课模式模式2 2、在时间允许的情况下，学生的作

4、业要亲自、在时间允许的情况下，学生的作业要亲自批改，着重抓那些基础薄弱，且有很大批改，着重抓那些基础薄弱，且有很大“升升值值”空间的学生，从开学就要以空间的学生，从开学就要以“小升初小升初”为目标，每天布置计算。为目标，每天布置计算。3 3、认真备课，在上课过程中尽可能的让中下、认真备课，在上课过程中尽可能的让中下等生理解相关的数学概念、公式，同样也给等生理解相关的数学概念、公式，同样也给他们充足的时间进行自己探究交流。他们充足的时间进行自己探究交流。4 4、在平时的作业布置中，让中下等学生在作、在平时的作业布置中，让中下等学生在作业中找到学习数学的业中找到学习数学的“成就感成就感”，进而培养

5、，进而培养其学习数学的兴趣其学习数学的兴趣5 5、注意学生的习惯养成，从平时的作业抓起、注意学生的习惯养成，从平时的作业抓起6 6、充分运用互助小组，同伴的力量，同时让、充分运用互助小组，同伴的力量，同时让A A等生相互竞争，形成相关的奖励办法。等生相互竞争，形成相关的奖励办法。1 1、由于是第二次带六年级，对、由于是第二次带六年级，对于教材的把握，上课的思路更于教材的把握，上课的思路更清晰了，结合学生实际，学生清晰了，结合学生实际，学生也会觉得数学其实不是那么难也会觉得数学其实不是那么难2 2、六、六2 2班在后期的复习过程中，班在后期的复习过程中，学生由对数学没感觉到有兴趣学生由对数学没感

6、觉到有兴趣学习数学学习数学3 3、通过将相关试卷整合来做，、通过将相关试卷整合来做，学生还是有收获的，起码碰见学生还是有收获的，起码碰见一种题型，知道如何分析一种题型，知道如何分析4 4、后期互助小组其了很大的作、后期互助小组其了很大的作用，通过学习好的帮助学习差用，通过学习好的帮助学习差的，达到的，达到“双赢双赢”的目的。的目的。1 1、结合学生实际，有意设计简单且学、结合学生实际，有意设计简单且学生易理解的教学环节生易理解的教学环节2 2、通过整合试卷，在做题中让学生觉、通过整合试卷，在做题中让学生觉得数学是有规律可循的，在解决问题的得数学是有规律可循的，在解决问题的相关步骤下，他们眼中较难的解决问题相关步骤下，他们眼中较难的解决问题也有了相关的解题思路也有了相关的解题思路3 3、下学期还是继续要将、下学期还是继续要将“小升初小升初”的的试题进行整合，提前就开始复习，尤其试题进行整合，提前就开始复习，尤其是计算题，每天都需要做是计算题，每天都需要做4 4、继续加强班里互助小组的作用，争、继续加强班里互助小组的作用，争取让中下等生在取让中下等生在A A等生的帮助下，能有等生的帮助下，能有所提高。所提高。5 5、继续加强对后进生的关注、继续加强对后进生的关注得得有效措施有效措施定