说课稿《沉与浮》

1、说课稿：沉与浮一、 说教材：今日我说课的题目是中班科学领域活动沉与浮，新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，在活动中我为幼儿供应了可以自主操作的材料，以供幼儿亲自操作。本次活动目标是：（一）引导幼儿观看、比较物体在水中的沉消灭象。（二）引导幼儿乐观思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。（三）引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。本次活动教学重点：引导幼儿观看、比较物体在水中的沉消灭象。教学难点：引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。活动预备：（一）各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓

2、球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。（二）记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。二、 说教法：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我接受了以下教法：（一） 直观演示法：沉与浮对于幼儿而言是格外抽象的，所以老师必需用到相关教具来进行直观演示，让幼儿能直观地探究沉与浮的定义。同时老师对记录卡如何操作进行相关演示，使幼儿能够了解记录卡的使用方法。（二） 观看指导法：科学探究活动的随机性格外大，在幼儿自主探究的过程中，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱

3、好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。三、 说学法：（一） 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘。（二） 记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的争辩、沟通活动供应依据。（三）体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、说活动过程（一）老师演示，引起幼儿爱好。 老师将纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等

4、依次放入盛满水的水盆中，请幼儿看看，猜一猜哪些会沉下去，哪些会浮起来。（二） 操作这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是接受了间接指导和个别引导的方法。（三）生疏标志老师通过讲解、示范让幼儿生疏了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好预备。（四） 记录活动师：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。（五）巩固师：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。（六）师幼共同沟通，说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。在这里，老师为幼儿供应了一个宽