常州市钟楼区爱儿坊幼儿园

1、 常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 班级课题计划课题名称: 以“微课”为媒介的家园社会领域资源创建与应用的研究 实施时间： 2017年2月2017年 7月 课题负责人： 张向东 王金 一、本学期研究情况分析（一）班级幼儿发展情况分析本班幼儿20名，基本都是2-3岁左右的孩子。这个年龄段的孩子，他们对于亲子运动互动游戏的愿望还是很强烈的，他们喜欢和爸爸妈妈一起互动，并且能在互动中感受爸爸妈妈对他们的爱，增进亲子间的交流。他们活泼好动，喜欢跟着音乐扭动身体，喜欢和大人亲近，喜欢身体的接触，这样会让他们感受到安全感，对于没有接触过的事物有兴趣，也敢于去尝试，由于年龄段的原因，持续性不是很强。但只要经常重复，

2、他们就会逐渐有印象，乐意接触。（2） 课题研究背景分析社会性发展是儿童发展的一个重要方面。心理学研究表明：幼儿期个体社会性的发展涉及到个体社会性交往、行为、情绪、情感、人格、个性、社会适应性等各方面的发展，并直接影响到个人的学习、生活及整个人生。因此，我们认为幼儿阶段有比传授知识、训练技能更为根本的教育任务，那就是：创设良好的教育环境，形成儿童积极乐观的生活态度，培养活泼开朗的性格和良好的行为品质，增强社会适应性。我园进行幼儿园课程改革的探索与研究，为教育活动的顺利实施排除了障碍，为切实提高教育活动的实效提供了可靠保证，有力地推进了幼儿社会化的进程。（三）微课研究背景分析及意义微课是目前最受关

3、注的微型学习形式。奥地利学习研究专家林德纳(Lindner)将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中。基于微型内容和微型媒体的新型学习。微型学习内容包括文本、音频或视频等各种媒体形式,其中基于微视频的学习可以视为目前最受关注的微型学习形式。随着互联网技术的发展，网络视频也正开始广泛的进入家庭和学校。在新华网的一份调查数据中显示，微视频应用也正在走进许多中国网民的“网上生活”。这一调查结果反映出作为家长们也将慢慢适应“网上互动”的形式进行家园交流。总体而言，微课视频的应用将在两三年中成为全国乃至全世界的一项新技术，它在幼儿园的应用将会给家长、教师、幼儿各层面提供很大的帮助，也将为“家园共育

4、”提供有效的平台。对教师而言：“微课”将革新传统的教学与教研方法，突破传统的听课模式，能推动教师专业素质的发展。微课是目前最受关注的微型学习形式。奥地利学习研究专家林德纳将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中。基于微型内容和微型媒体的新型学习，微型学习内容包括文本、音频或视频等各种媒体形式,其中基于微视频的学习可以视为目前最受关注的微型学习形式。随着互联网技术的发展，网络视频也正开始广泛的进入家庭和学校。在新华网的一份调查数据中显示，微视频应用也正在走进许多中国网民的“网上生活”。这一调查结果反映出作为家长们也将慢慢适应“网上互动”的形式进行家园交流。（四）问卷结果分析 通过班级问卷调

5、查，大部分的家长能够有时间陪孩子一起活动，特别是一些户外活动，这为我们开展微课奠定了有利的基础。通过调查得知大家很希望孩子在与同伴交往上得到提高。这样可以促进幼儿的动作发展，激发幼儿的身体潜能，进而培养他们对运动的兴趣，增强他们的自信心，加强亲子间的信赖和默契，对幼儿的身心发展都是有利的。对于“微课”的认识，大部分家长知道但并不熟悉，少数家长表示不了解。希望通过这个课题研究，让我们班的家长通过微课也能有所收获，能和孩子都有所得。2017上小小二班幼儿感兴趣的微课课题内容调查2017上小小二班陪同孩子的人员2017上小小二班大家认为在生活习惯上需要进步和改善2017下小小二班家长对于微课的了解2

6、016下小三班家长对于微课课题开展反馈的配合度2、 本学期研究目标： 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。在小小班人际交往初步形成的阶段中，幼儿在与成人和同伴交往的过程中，都会流露出一些雏形，老师、家长一起抓紧这个机会给予正确的引导。3岁幼儿已经有了规则意识，知道遵守各种行为规则是进行各种活动的前提，知道每种活动都有自身的活动规则。让幼儿养成遵守基本的社会规则的习惯，能加快幼儿社会性发展的速度，发展指标：（1）在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；（2）知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要还；（3）在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。3岁前幼儿的社会性

7、交往关系主要以父母与其他家人为主，3岁后幼儿的社会交往范围逐渐延伸、扩展、能够与经常接触的长辈们表示友好，并且在发起活动的过程中，能够主动地参与。比如：周末家里来了熟悉的客人或者长辈，幼儿能够主动打招呼问好，并露出喜悦之情；在长辈的指导下，能够一起玩玩具或者做简单的游戏。 一、愿意和小伙伴一起游泳。 二、愿意与熟悉的长辈一起活动。 三、喜欢和同伴交谈，有事愿意告诉长辈。 四、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友三、本学期研究的内容1现状研究：采用问卷调查分析的形式，了解家长对于微课的了解情况争取大家的意见看看大家在什么哪些方面急切的想得到提高2内容研究：社会礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素

8、质的外在体现，良好的个人礼仪形象是我们自尊尊人之本，更是我们立足、立业之源。文明礼仪也是社会文明程度的重要标志。还是那句老话“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪要从小培养，才能形成良好习惯。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。 鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。 一、学习生活礼仪幼儿教育活动是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动之中，

9、注重将礼仪教育渗透在各学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。同时幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如餐桌礼仪，同时我们还充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。二、学习尊敬师长和友爱同伴礼仪 伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师打招呼；在路上碰到老师或熟悉的

10、人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰别人等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。  三、学习交往礼仪 幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。因此，让幼儿学习交往礼仪是

11、十分必要的。我们深深感到礼仪对孩子们确实很重要，一些老师高兴地说有时在路上遇到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。四、研究方法1通过问卷调查，了解媒介的作用通过班级问卷调查，了解家长对本学期开展的微课内容的意见以及对于本学期的微课的支持度。2通过“微课”形式将文明礼仪互动融入到家园共育中通过微课这一媒介，拉近孩子、家长、老师和幼儿园的关系，使之成为一个良性的发展，让这座桥梁成为孩子成长中不可缺少的一部分，更重的是能够在一定程度上提高孩子在社会领域中“礼仪”这方面的能力。3.扎实有效的安排每一次的微课内容每月老师会将制作好的亲子健康操互动让家长观摩，并让家长带着孩子一起进行互动，并将互动的过程通过视频或是照片的形式进行反馈。本学期将安排老师和宝宝之间的健康操互动拍成视频，再进行后期的加工，将它制作成完整的微课内容。 4.为幼儿与家长提供展示的平台为了促进家长对于资源库建立的积极性，我们将邀请积