浅论如何做好小学班主任队伍

1、南通市班主任工作专业委员会2012年年会小学班主任工作之我见 如师附小 张海云班主任是学校班集体的组织者、教育者和领导者，是班级工作的核心。他是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。学校的教育教学、学生的思想品德教育、养成教育及课外活动等都是以班为单位进行的。学生能否健康、全面发展，很大程度取决于班主任工作的好坏。因此，做好班主任工作对学生的发展乃至学校的发展起着至关重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？ 一、班主任要做到为人师表。在学生的心目中，班主任是他们最尊敬、最佩服的人，班主任的精神风貌和行为在学生身上产生着一种心理效应。因此，在日常生活、学习工作中，班主任应该处处以身作

2、则，要求学生做到的，自己首先要做到，成为学生效仿的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。身教重于言教，是中国教育思想的优良传统。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”班主任的表率形象是为学生提供思想言行规范要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生道德情感也会产生极强烈的影响。班主任若言行不一，表里相悖，就会给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。所以师表作用应当是永恒的，而不是一时的，应当是真实的，而不是虚假的。二、班主任应具有广博的知识。才能以知识为基础。一个合格的班主任，首先应是某一学科的专家。班主任一般同时兼任一门学科的教学。而班主任的威望则很大程度上取决于他精深的专业知

3、识和高超的教学艺术。但是做好班主任不仅仅掌握自己任教学科的知识，下列知识也是必不可少的。1、应掌握逻辑知识。学好了逻辑，可以大大提高分析、综合问题和判断、推理的能力。班主任应当学会运用逻辑来进行正确的思维。一个人不懂得逻辑，思路就不会清楚，宣传教育工作者不懂得逻辑，就不可能具有很强的说服力。2、应具有教育科学的知识。班主任的工作对象是活生生的人，这就必须认认真真地研究人，有比较扎实的教育学和心理学知识，缺乏教育科学素养，不懂得学生心理，掌握教育规律就是一句空话。3、应熟悉管理科学知识。学习社会心理学、管理心理学、教育心理学，吸收现代管理的精华，掌握科学的管理方法和教育艺术，提高管理能力和对学生

4、品德教育的能力。三、班主任要具备良好的语言表达能力。班主任的管理工作基本上是通过身教、言教进行的，而言教又是班主任在工作中运用的最多最广泛的一种教育形式，这就要求班主任要具备较好语言口才和高超的表达能力。班主任在教育过程中要善于清楚地、有说服力地向学生表达自己的思想，具有教育和影响学生的能力，包括语言表达和文字表达能力，班主任的宣传鼓动和演讲能力是非常重要的。班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有礼，充满哲理，富有教育性；要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用词恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性；要疏密得当，快慢适中，富有节奏性；要简洁明了，一语中的，

5、富有精炼性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有新，引人入胜，富有时代性。对于一个班主任来说，表达能力的强弱直接关系到教育效果大小，哪方面的长处都难以弥补因不善讲话所造成的损失。在班级管理过程中，班主任要通过努力，使自己成为一个能言善辩的演说家、表演家、鼓动家、宣传家。班主任在班级管理中绝不能使用不文明的语言，任何污言秽语，决不能出口，不能用讽刺挖苦学生的话语。只有动之以情，晓之以理，循循善诱，谆谆教诲，才是卓有成效的育人之道。 四、班主任应具有较高的管理能力。班级管理是一项系统工程，是一门学问，又是一门教育管理的艺术。作为班集体的组织者、领导者，班主任必须精通这门学问，掌握这门艺术。同

6、时要具备计划能力、组织实施能力、常规管理能力、开展活动能力、思想工作能力、决断能力、指导能力、协调能力。班主任要善于积累资料，分析班情，制订班级的奋斗目标，要善于挖掘、发现学生身上的优秀品质和“闪光点”，把每个学生的积极主动性都充分地调动起来，让每个学生都能在最恰当的位置上去发挥作用。要发挥班级日常工作中的正面教育作用，通过点点滴滴的小事，因势利导，塑造学生的心灵。教育要面向全体，发挥集体教育的作用，弘扬正气。班级学生能否充分发动起来，是班主任组织管理能力高低的一个重要标志。1、目标管理能力。班主任是一个班级学生学习、劳动、课外活动的领导者，这就要求班主任把握整体目标，在教育工作中解决以下问题

7、：怎样完成学校赋予本班的教育任务？怎样促使学生全面和谐发展？本班教育的远、中、近期目标是什么？如何确立目标、实施目标和评估目标？为此，要求班主任要有战略的眼光，综合全局，深谋远虑，确保本班学生朝着德、智、体、美、劳全面发展。2、组织管理能力。班主任工作主要是塑造和培养学生。所以要组织和动员各方面的能力，注意发挥每个人的积极性和创造性，这是班主任必备的素质。一个班主任，要善于在组织管理方面做到三点：一是配备班干部要符合心理发展的合力，二是做好班集体的组织管理。三是建设一个勤奋学习、奋发向上的良好班风和形成优良的班传统。3、观察调查能力。要教育好学生，就得先掌握学生的思想状况，个性特点，兴趣爱好，

8、了解他们的学习、生活情况，家庭情况和社会环境，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。这就要求班主任具有敏锐的观察力和较强的调查能力。正如赞可夫所说“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。4、处事交际能力。在育人的过程中，班主任要运用教育艺术，认真处理好教与学关系，竞争与合作关系。要善于借助学生家长的力量，利用上级领导和有关社会团体的影响，从而形成教师教育、学生自我教育和家庭教育、社会教育的合力，提高教育效能。5、摄取信息的能力。班主任处于社会信息转换中心地位，在与人打交道的过程中，不可避免地会遇到一些新情况、新问题。这就要求班主任善于调查研究，注意各方面的反馈信息，掌握动向，及时采取相应措施。6、探索创新能力。班主任应