电阻定律 电阻率

1、电阻定律 电阻率一、教学方法设计本节课教学以问题为主线，以实验为手段作为为突破口，把演示实验改为学生分组实验，在实验室里进行探究式教学。在探究式教学中，整个学习过程中学生是学习活动的主体，积极主动地参与学习过程。而教师是教学过程的一个主导，他的任务是：为学生创设情境，启发学生思考，组织学生讨论，给予评价，起主导作用。本节课在实验室里进行分组实验探究推导电阻定律，从而培养学生的相互合作的团队精神、实验设计和实验动手操作能力，体验或者再现了科学探究的过程。二、教学任务设计 1、  电阻定律不是本章的重点内容，但它是电学中最基本的一个定律，是学习电学知识的基础。让学生通过分组实验探究得出电

2、阻定律是学好本节课内容的重点所在。学生在初中就已经学过电阻R与长度L、横截面积S和材料间的定性关系，又承接了前节欧姆定律的知识，同时在牛顿第二定律的学习中接触了控制变量法，这些都为电阻定律的学习打下了很好的基础。2、  电阻率是描述材料导电性能的物理量，是电学中最基本的概念，它是本节课内容的难点。学生通过实验得出电阻率是反映了材料的导电性能好坏的物理量，然后在通过演示实验揭示出电阻率的温度特性。3、  研究两个以上物理量间的关系时，常用控制变量方法，本节课仍用这种方法来研究电阻R与与长度L、横截面积S和材料间的定量关系。4、  这节内容与现代科技、现代生活、生产等

3、有着密切的联系。在教学中可通过网址进入介绍实际的电阻的的类型和功能而进入新课，又从网址进入介绍电阻率的应用来结束新课，利用多媒体教学手段和Internet网，使学生能理论联系实际，从而激发学生的学习兴趣和网上检索信息的能力。三、具体教学环节设计（一）教学目标分析1知识与能力目标理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力2、过程与方法 学生知道从简单到复杂的科学研究方法学生会用控制变量法研究多个变量之间的关系学生体会科学的探究过程：提出问题、实验探究、解决问题3、情感、态度与价值观通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用

4、电的意识培养实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神学生通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践通过介绍电阻率的温度特性的应用，让学生强烈感受到物理改变了我们的生活，物理就在我们的身边，从而激发学生学习物理的兴趣（二）教学方法 实验探究法 讨论法 计算机多媒体辅助教学 自制电阻定律实验仪（三）教学用具 多媒体课件 日光灯灯丝 酒精灯 热敏电阻 康铜电阻 自制电阻定律实验仪和相关的分组实验器材 实物投影仪 （四）教学流程、创设情境 设疑激趣点击有关网址图12.说明实际的电阻器都是比较复杂，我们要研究导体的电阻总是从最简单的导体入手（把复杂问题简单化就是贡献），最简单的导体就是粗细

5、一样的电阻丝，给出自制的电阻定律示教板，先向学生介绍自制电阻定律示教板，如图1所示，突出横截面积、长度和材料（制作电炉丝的材料镍铁铝）都一样，然后请学生先讨论和思考如下的问题然后再抽问，问题：能用什么方法测得电阻丝的电阻？如需要电路，请在草稿纸上设计出电路图。电阻丝的电阻与电阻丝两端电压U和流过电阻丝的电流I有关吗？电阻丝的电阻和什么因素有关呢？AV图2为了接线方便，给你两头都带有锷鱼夹的四根导线，你能比较方便地获得横截面积和材料都相同但长度不同的电阻丝？你能比较方便地获得长度和材料都相同但横截面积不同的电阻丝？3.分别抽学生回答，投影学生画的电路图，并投影正规的电路图和实物电路图，如图2所示

6、。4.由学生的回答引入新课：电阻丝的电阻与电阻丝的长度L、电阻丝的横截面积S和电阻丝的材料之间到底有何定量关系呢？这就是我们这节课所要探究的课题。下面我们一起来用实验共同探究R与L、S和材料之间的定量关系。、设计方案 探究规律一.设计方案（和学生共同设计）投影以下两个问题：请同学们先讨论思考后抽问以下的问题：如何探究R与L、S和材料的定量关系呢？（抽问）可以将探究牛顿第二定律的方法迁移过来：第一步让S和材料不变，探究R和L的关系；第二步让S和材料不变，探究R和S的关系；第三步，让L和S不变，探究R和材料的关系。本实验需要测定哪些物理量呢？又如何测量呢？本实验需要测定R，L和S，而材料可以事先给

7、定。测量L可以用刻度尺或米尺测量。如何测定导体的横截面积呢？不能直接测量S（具体问题具体分析），可先用刻度尺测量它的直径，再根据算出它的S。由前面的讨论知道可以用（伏安法）来测定。二探究规律介绍实验器材两种规格的电阻定律示教板（规格一：三条长度、横截面积和材料都相同的电阻丝；规格二：三条长度和横截面积都相同的但材料不同的电阻丝）学生电源，电流表，电压表，滑线变阻器2投影探究建议：设任意一根电阻丝的长度为L，横截面积为S。通过串联相同的电阻丝，可获得横截面积和材料都相同的长度为L、2L和3L的电阻丝；通过并联相同的电阻丝，可获得长度和材料都相同的横截面积为S、2S和3S的电阻丝；通过比较长度和横

8、截面积都相同的材料不同的三条电阻丝的电阻，可反映电阻和材料的关系。学生电源：本身带有开关，所以电路中就不再需要开关了，电源选直流2A接线柱输出，电源电压选2V。（已连好部分电路,请按实验器上的实物电路图连好剩余部分的电路。）电压表量程选3V，精度为0.1V，电压表的读数还要估计一位。电流表量程选0.6A，精度为0.02A，为了计算方便，改变滑动变阻器的电阻，使电流表的指针指向整数格，这样电流表的读数就为0.02A的整数倍。由于时间关系和为了培养学生的小组合作、大组协作的团队精神，先对实验进行分小组，4人一小组，每小组选一个代表汇报探究结果。再对实验进行分大组，第一大组同学专门探究R和L的关系，

9、第二大组同学专门探究R和S的关系，第三大组同学专门探究R和材料的关系。实验数据记录表格一第一大组（探究R和L的关系）长度横截面积材料电流I/A电压U/V电阻R/1LS镍铁铝22LS镍铁铝33LS镍铁铝由上述3组数据可得到什么结论？ 。实验数据记录表格二第二大组（探究R和S的关系）长度横截面积材料电流I/A电压U/V电阻R/1LS镍铁铝2L2S镍铁铝3L3S镍铁铝由上述3组数据可得到什么结论？ 。实验数据记录表格三第三大组（探究R和材料的关系）长度横截面积材料电流I/A电压U/V电阻R/1LS铜2LS康铜3LS镍铁铝由上述3组数据可得到什么结论?3学生进行分组实验。4小组代表汇报探究结果三电阻定

10、律与电阻率分析推理得出电阻定律和电阻率（要体现出学生的主体性和比列系数的引出）1电阻定律内容：导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S反比公式：分析公式和第三大组的数据得出电阻率电阻率意义：反映了材料的导电性能图3单位：（如何得出）大小：和温度t有关（如何去体会）3演示电阻率的温度特性实验演示装置介绍,电路图如右图3所示演示日光灯管的灯丝的电阻率正温度特性演示半导体材料的电阻率的负温度特性演示康铜的电阻率的零温度特性由学生总结观察到的现象并分析此现象的原因（材料的电阻率和温度有关）、自主学习 解决问题 一点击网站，学生浏览二自主学习，解决问题为了解更多的实际应用，同学们在课后可以上网查询，上图书馆查资料，看科普杂志，听专家讲座、参观访问等。、三维小结 应用知识一三维小结本节课采用控制变量法利用实验探究得出了电阻定律和电阻率的知识，在实验探究的过程中再现了或体会了科学的研究过程，培养了学生的实验设计和实验操作能力，也培养了学生的团体合作精神，通过联系实际生活，学生体会到物理改变了生活，物理就在我们的身边，从而极大的激发了同学们的学习物理的兴趣。二问题思考电阻和电阻率两概念有何区别？（意义、定义式、单位）实验过程中你是否觉得存在你认为不足