教学设计模板 (2)

1、生活中的小数教学设计学校大庆路小学教师滕梅课题生活中的小数章节第一课时学科数学人教版年级四年级教材分析本节内容是建立在学生已掌握重量、长度、面积等单位间进率和小数的有关知识的基础上设计的教学内容，通过复名数与单名数改写的对比，找出区别，用类推的方法，引导学生总结出相互改写的方法，培养学生运用知识迁移的能力和类推总结的能力学情分析复名数与小数的互化在实际中有广泛的应用。学生学习和掌握整数各单位之间的换算方法，学习小数与复名数相互改写则需要易错易混。教学目标知识与能力1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。3.掌握复名数改写成用小数

2、表示的高级单位的单名数的方法。4.通过改写，提高学生的推理能力过程与方法综合运用有关计量单位及小数的相关知识，学生学会归纳、比较的方法，并通过合作学习，掌握新知。情感态度与价值观通过学习，培养学生灵活运用旧知识以及与人合作的能力。学时1课时教学重难点及措施重点：掌握相互改写的方法，能正确进行改写. 教学难点：理解小数和复名数相互改写的算理.在教学设计上采用讲授与自学相结合的方法，这样有利于全体学生共同发展。教学准备多媒体 、卡片、教 学 过 程教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图创设情境10.36×100=   4.08×

3、1000=   30.2÷100=   12÷1000=教师出示口算题，复习巩固学生抢答复习巩固，使学生能熟练移动小数点。21千米=(  )米  1米=（  )厘米   1吨=（  ）千克1小时=(  )分   1平方分米=（  ）平方厘米教师出示复习题，复习一些常见单位间的进率、小数点移动的规律作铺垫。引导学生口答。使学生进一步明确常用长度单位、质量单位、面积单位间的进率。3如：0.5kg、1.35米、9.25分、38.5在日常生活和

4、生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。学生亲身体会了数学知识学习与生活应用紧密相连。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图探究学习1例题1：80厘米=     米1米45厘米=      米1.教学例题1： 师：80厘米=     米根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成。（1）让学生探索改写方法 （

5、2）汇报总结：两种改写方法2多媒体展示，以达到什么效果2、教学例题20.95米=     厘米（1）让学生以四人为一小组，练习例题1，想一想把0.95米改写成以厘米为单位的数应该怎样改写？（2）教师提问：把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？巩固练习：2.95元=   元    角   分学生合作完成后汇报：一种是直接根据小数的实际含义进行改写，如，0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起来就是95厘米。另一种是利用高级单位改写成低级单位的数要乘它们之间的进率，因为1米=100厘米，所以0.95米=（0.95×100）厘米=95厘米（3）1.32米=     厘米让学生形成数学来自于生活，沟通数学与生活的联系，达到了培养学生数感的目的。教师提问：怎样把高级单位的数改写成低级单位的数呢？请学生小组讨论后汇报。学生小结：把高级单位的数改写成低级单位的数，我们可以把高级单位的数乘它们之间的进率，如果进率是10、100、1000，只要把小