彩云追月详案

1、彩云追月教案 一、教学目标：1、通过欣赏民族管弦乐彩云追月，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境，了解广东民乐的配器。2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲彩云追月。3、准确把握波音和前倚音的演唱方法。二、教学重点：歌曲的学唱以及情感的表达。三、教学难点：歌声的表现。四、教学准备：钢琴，课件五、教学过程：（一）、导入聆听彩云追月第一乐段，为音乐选择合适的画面，并说出选择的理由。 师：今天老师给你们带来一段音乐，请你听一听，这段音乐可以给下面哪幅图做背景音乐？（多媒体出示月亮和划龙舟图片，播放彩云追月第一乐段） 师：谁来说说你们为什么都选择月亮呢？生：旋律比较舒缓，安静师：刚才这段

2、旋律是民族管弦乐彩云追月中的一个片段，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。今天这堂音乐课，我们将走进彩云追月，感受那动听的旋律！（二）、欣赏民族管弦乐彩云追月1、聆听第1、2乐段师：请你们听听乐曲第1、2乐段，考虑乐曲中运用了哪些民族乐器来演奏的？（木鱼，二胡，扬琴，笛子，弹拨乐器） 师：刚才的旋律中主奏乐器是什么？（出示二胡和笛子），除此还运用了琵琶，扬琴，阮琴等为它伴奏。 2、复听第1、2乐段，用身体表现音乐的起伏和流动 师：刚才主旋律中竹笛和二胡的轮番演奏，把我们带进了一个空旷的夜晚，让我们化作片片云彩，飘向那浩瀚的夜空。请你们边听边用动作感受乐曲的旋律线条。 师：通过聆听和肢体动作的

3、感受，我们发现第一乐段的节奏是比较平稳的，这也是第1、2乐段的旋律特点。3、聆听第3乐段，感受乐曲情绪的变化 师：彩云与月亮之间会发生什么有趣的事情呢？让我们接下去欣赏。生：彩云在追月亮 师：是呀，浩瀚的夜空中，月亮时而牵引着云朵，时而又破云而出，请你们说说哪一句旋律把彩云追月的情景描绘的尤为突出呢？彩云与月亮互相追逐，相互嬉戏，真有趣啊。（结合老师刚才的手势考虑）师：请你们再听听这一句旋律，你感觉彩云和月亮又在干什么呢？生：对话。师：是呀，他们在对话着呢。4、完整欣赏彩云追月 师：优美动情的旋律不由自主的把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的意境之中。让我们完整聆听这部佳作，请你在相应的地

4、方用不同的动作表示。（播放全曲）三、歌曲教学彩云追月 1、初听歌曲，感受歌曲内涵师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲彩云追月。让我们细细听赏，歌曲彩云追月又表达了怎样的情感？ 师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，以及盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的情感学唱歌曲。 2、跟琴学唱第一乐段歌谱 师：请你们跟着老师一起唱一唱歌谱，我唱一句你们跟唱一句，说说你唱到了哪些音？ 师：我们唱到了1、2、3、5、6，没有出现4和7，这就构成成了中国民歌创作中特有的一种手法，叫五声音阶。 3、轻唱歌曲 师：请大

5、家跟着老师一起轻唱歌曲。 学唱第一段歌词的前半部分，主要流入出了对亲人的思念之情。（切分音的地方提醒学生前两个靠的比较紧，注意唱准节奏。） 4、分句学唱后半部分 师：绵绵的思念化作了深深的呼唤，听老师来唱一唱下面的旋律。（去掉你我演唱） （1）请你们也来唱一唱(解决节奏) （2）师：谁在深深的呼唤呢？接下来老师把歌中的两位主角请上来，那就是你和我，请你们听一听这两个字我唱的强还是弱？ （3）听老师唱一唱这句旋律，在“呼唤”处我是怎么唱的？指导好波音记号的演唱，提醒学生“呼唤”是发自内心的（绵绵的思念化作了深深的呼唤，这时的情感则是发自内心的，歌声轻轻的），教师可用对比范唱的方式让学生体会呼唤的急切。 5、完整演唱后半部分 6、完整演唱第一段歌词 师：让我们用优美的歌声，急切的呼唤来演唱第一段歌词。 7、随伴奏演唱歌曲 师：你们的歌声让老师体会到了作者对亲人的思念，请你们随伴奏深情的演唱歌曲。五、拓展延伸 师：彩云追月自1935年从任光的笔下已流出至今已有70多年了，70多年久而不衰。许多人都喜爱它，你看钢琴演奏家喜欢它把它改编成了钢琴演奏曲，葫芦丝演奏家喜欢它把它改编成了葫芦丝曲来演奏，今天老师也给大家带来了由超级女声演唱的彩云追月，我们来听一听，它与民族管弦乐